衢州市教育局教研室施燕红

站在作业的维度去理解:作为训练的作业——作为学习活动的作业——作为主动的学习活动的作业

站在作业的维度去理解:作为训练的作业——作为学习活动的作业——作为主动的学习活动的作业(作业三阶段)

玩具好好玩项目式学习

项目化学习

关键词:一段时间，一个问题，掌握知识和技能，重点在于目标的达成。

阅读八大黄金准则:发现项目化学习的主角是研究！

国内鉴定

最后一项:拥抱技术！多使用技术，大力推广使用技术！

教学要发生怎么样的变化

5c核心素养

案例例举:提示语学习案例:由景区提示语到给学校设计提示语到给公园设计提示语！

摇桂花案例

总体设计

申请建议

申请建议个人思考交流

合作写信定稿

梳理修改

演示送信:口语交际练习。

送完信写写心情，不要出现忐忑不安这个词语。

分组合作摇桂花:

讨论:拿什么接好？用什么装？

分工;

出乎意料写话:没摇到

寻原因——成功摇:用如愿以偿写话

回家做美食。成品上传，上交桂花美食制作连环画。

研究桂花品种

诗词名句品桂花:每人找十句，形成名句库，读，测试并奖励桂花蜂蜜。

桂花与科学的联系:为什么现在的桂花开得比较晚。查资料，并自己提炼写文章！

最后:回顾总结谈桂花:手抄报，思维导图

案例1:读一本书——制作一改名片——表演一项课本剧！

案例2:读长征书，看长征电影——梳理重要节点——介绍每个节点——vr长征路

项目选择:从学生中来:感兴趣的，有问题的等等。

入项探索:没开始前先去尝试。看书体验等

知识与能力建构:有背景知识，解说词怎么写，解说技巧怎么掌握，

合作探究:合作理西游（兵器，神仙，妖怪排行榜，景点打卡地等）-合作编西游-合作辨西游

形成与修订成果

出项与复盘:展示与反思

项目化学习案例