中国人是非常勤奋的，特别是在学习这件事上。比如我们常常听到：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“书读百遍其义自见。”听多了这样的劝诫，我们不由地相信只要我们多读多背，肯定能学好。于是我们习惯性划重点、反复阅读。先不说读百遍效果如何，但对于现在知识增长迅猛、信息爆炸、技术日新月异，我们根本没有那么多时间去反复、慢慢去学习理解。有效学习能力就变得尤为重要。
《有效学习》这本书讲的就是如何有效地学习，是一项成功的实验。作者是美国国家级智库高级研究员乌尔里希.伯泽尔。书中详细介绍了有效学习的六大阶段，包含实验内容、成果及生动的案例介绍，并提供了有效学习18个锦囊。不论是坚持终生学习的职场人士还是学校任职的教师以及辅导孩子的家长都可以从中得到启发。
过去几年里，把学习作为一种思维活动的研究工作，改变了人们对专业知识习得过程的传统看法。在最近一项较大规模的研究项目中，很特州立大学的约翰.丹诺斯基和他的同事发现，画重点的方式对学习帮助不大，原因在于，画重点并没有充分使人们以自己的方式再现这些知识。同样，反复阅读效果也有限，因为他们并没有充分激发人们的思维活动。
片段中提到【学习是一种思维活动】
