前几天在看《教师阅读地图》中的图书评介，其中《小王子》这本书引起了我极大的兴趣。听说这是二十世纪流传最广的童话，从1943年发表以来，已译成一百多种文字，销售量达到上亿册，还被拍成电影，搬上银幕，灌成唱片，《小王子》至今也是全世界最受读者喜爱的畅销小说之一。
这本童话影响了数以亿计的小孩和成人。简单而深邃，美好而忧伤，是一部优秀的存在主义童话。为什么会这么受欢迎呢？我感觉文中语言浅显易懂，全书借对国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人以及地理学家的描绘，批判了成人世界追逐权力，爱慕虚荣，热衷计算，利益至上的现实，揭示了由此带来的生活及生命的无意义感，试图唤醒人们对爱、希望、友谊以及生命意义的重新理解与深刻思考。
《小王子》不是一般意义上的儿童文学作品，而是写给大人们看的童话故事。看看书中是怎么说的：“那些大人们真够呛，他们自己从来什么也理解不了，总让小孩子没完没了地向他们解释……”这话多给孩子们提气啊！
小王子离开他的星球，在太空旅行，拜访了好几个小行星，最后慕名来到地球，在撒哈拉大沙漠遇见故事的作者时，旅行已经持续将近一年 ，可谓见多识广。但是，他同样没有遇见一个可以真正交谈的人，对他所接触的那些大人，也只有一个评价：“他们都怪得很，怪得要命。”
小王子拜访的第一个星球（第325号星球）是一位老国王，这位国王奉行权力至上，但下面又没有一个子民，他封小王子当司法大臣，便全国只有一只老耗子，国王叫小王子自己审判自己，小王子不喜欢这种命令式的、居高临下的威严气氛，叹口气，抬脚走了。
小王子拜访的第二个星球，是一位爱慕虚荣的人，这种人心理有一种强烈的自负感，总希望别人崇拜他。小王子鼓掌示意，自负者脱帽还礼，感觉很有成就感。小王子觉得这种人很无聊，怪怪的，没得治了，便走掉了。
小王子拜访的第三个星球，上面住着一个酒鬼，酒鬼在喝酒时显出一副凄惨的神态，他为自己嗜酒如命而感到羞愧，但又没有办法戒除酒瘾，小王子疑惑重重，只好离去了。
小王子拜访的第四个星球，上面住着一个商人，商人很忙碌，把满天的星星当成自己的财富，整天活在自我算计之中，小王子感觉很绝望，便扬长而去了。
小王子拜访的第五个星球，是地球，是所有星球中最小的一颗，刚好容得下一盏路灯和一个点灯的人。这个点灯人不为自己而忙碌，心中想到的是他人的光明。小王子感觉这个点灯人可以交朋友，比前面那些人高尚，他忠于职守，对工作一丝不 苟，但地球上的人都很忙，活得很累。
小王子与狐狸的对话是书中的高潮部分，小王子要狐狸跟他玩，狐狸说：“我不能和你玩耍，我不是驯养的动物。”小王子忙问：“驯养是什么意思啊？”狐狸说：“驯养就是建立关系。”这里出现了一个词语“驯养”，这是我第一次看到这个词在这种语境下使用。小王子驯养了狐狸，与狐狸建立了亲密的关系，狐狸听到小王子的脚步声，就感觉到很亲切，犹如美妙的音乐。对小王子而言，这只狐狸就不同于千万只狐狸了，而在狐狸眼里，小王子也有别于千千万万小男孩了。总之，他们彼此都成为世上唯一的了。
通过小王子驯养狐狸这段情节，我感觉到里面包含了丰富的教育学营养。“驯养”可以有多重含义，可以是教师与学生的相互驯养，也可以是师生与知识的相互驯养。老师在课堂上与学生建立起一种相互信任、尊重、平等的关系，在这种润泽的课堂氛围中，学生可以大胆地发表自己的意见，即使说错了，其它同学也不会投来嘲笑的眼光。老师聆听学生有声和无声的语言，学生的思维可以灵动放飞，师生互动，生生互动，知识在师生间相互碰撞，生命与知识发生共鸣，这是幸福完整的奥秘。
在现实教育中，我们的教育还充满了训斥，老师在学生面前高高在上，显示自己的威严，学生被动接受知识，唯分数、唯成绩式的教学模式，把学生折磨得失去了灵性，学生的大脑都被呆滞的思想塞满了，教学上形式主义的泛滥，令教师与学生分离、与自我分离、与知识分离，越来越多的人远离了自己本真的存在。
因此，《小王子》既是对我们存在处境的一种洞察，让我们看到自己灵魂中国王、商人、酒鬼、地理学家、点灯人的一面，又是一种疗治，让我们经过爱与希望的洗礼，重新思考师生关系，思考生命的意义与价值。
