不知道从哪里得来的链接，今天有幸观看了一整天的信息说课直播。
2022版课标自4月份公布以来，学习课标的活动在校园里如火如荼，直至现在依然还是热度不减。而完全按照课标的编排的教材并未出来。然而今天所听的安徽小学信息技术说课，则是完全按照课标的编排来一课一课的说。说课需要在上完相应的课之后，向同行及专家说明，我为什么这么上，这么上的依据是什么。对于旁观者的我，不仅可以吸取大量的教育教学理论，还可以加深对信息科技课标的理解，真是精神食粮满满的一天。
刚好前几天也通读了信息科技的课标，对于信息科技的核心素养，有些确实不得要领，不知道该怎么落地。而今天我在听的时候，特地听取了核心素养这部分。在学习过程中，我发现说课者在确实教学目标时，不再是以往的3点式，或者知识与技能、过程与方法和情感态度价值观。而是直接从核心素养四个方面去提出对应本课的教学目标。将核心素养作为课程要达成的教学目标，实在是妙。那么推及至数学和其他学科，在书写教学目标时，是不是也可以仿照这样的书写方式呢。
互动性与直观性。之前在当数学精品课评委时，就有感觉：没有互动性与有互动性的微课，差距不是一点点。同样的，在此次观摩活动中，老师把学生的上课活动状态以图片或视频的方式呈现，不但增加了真实性，也使得整个说课更饱满。
项目式学习。在读本科时，最头疼的就是学完一门语言之后，老师让提交一个项目作业。但是不得不说，项目式作业最考验人的知识应用水平。如何将项目学习与新授结合，与其他学科结合，本次说课也给了一个很好的示范。更是与以往的任务驱动进行区分，因为评委在提问环节，不止一次的提到项目学习是如何体现信息学习，如何与任务驱动进行区分。
明天还将继续，期待明天能有更多感悟，更多收获。
