走着师兄师姐走过的路
孩子们要写习作1了。
这批孩子呀，日常家里的语言交流环境中，可能缺乏“完整的话”的叮咛，说话缺乏逻辑性。之前几次交作文的时候，我还没有发现问题，慢慢的，我才发现，这些作文看上去眼熟得很，基本都是从各种教参教辅上“借鉴”而来。所以，一到测试的时候，他们离了作文书，做不了文抄公，就只能两眼一抹黑了。
所以，这个学期，我们把作文的教学拉长到两个课时，一节课说方法，一节课读例文。例文哪里来？十里不同风，百里不同俗，关于家乡风俗的描写，网上找的素材我通通不满意，觉得离学生生活太远。干脆，我把墨韵五班的优秀作文都拿出来当众展示。
这些文辞优美的例文，引来了孩子们的赞叹。下课了，还有不少孩子追到我的教室，要求再看一遍。这些传阅在孩子们手中的作文本，像是一条条“师门”的纽带，把这些年纪不同、程度不同的“同门师兄弟们”紧紧相连。
等这一批孩子们的作文出炉了，我们再择优变成电子稿，再传给下一届孩子们。就这样，沿着师兄师姐们的路，我们一直走下去。
