今日阅读一篇论文：试题命制对教材资源的创造性开发和使用。细细品味，发现自己在命制试题时的操作和作者如出一辙，但作者对各种方法进行了“包装”和“美化”，自己却懒于总结，随即决定写篇文章总结一下，没有用心遣词造句，就简明扼要，直指本质吧。
如何充分利用教材资源去命制试题，大致有以下方法：
（1）充分利用教材中的古诗词
教材注重优秀传统文化的渗透，大量古文哲理和名言警句总是与读者不期而遇。常见的考法是对名言警句的精准解读或者启迪，实质是考查古诗文与教材知识的链接点，选择题或活动探究题均可。举个栗子：
例1：对以下古文的解读对应合理的是（ ）
A 敬人者人恒敬—尊重是相互的，要互敬互爱
例2：七年级（2）班举行学习方法分享会，学习委员小美分享了以下几句话：
①工欲善其事必先利其器②敏而好学，不耻下问③智能之士，不学不成，不问不知
小美的分享给你带来哪些启示？
利用古诗文作为命题素材，很常规，但也有可以做到的微创新，如围绕“学习”，要求学生写出类似的古诗文：中招总复习时，将六册教材中的古诗文整合在一起，选定某一主题，让学生归类等。
（2）创造性使用教材栏目
近年来，各地中招试题包括各地一模都出现了将教材栏目创造性改编作为试题的现象。大致分为以下几种
① 照搬教材栏目，只在问题上“做文章”
2024年河南的中招试题惊现一道此类题目，材料完全来自八年级上的一则“运用你的经验”，但问题设置发生变化，涉及到更多的知识点。
②整体来自教材，但对材料进行微修改
2023年洛阳一模的辨析题取自七年级上册的认识自己一框的“探究与分享”，2024年的辨析题亦来自七年级下“集体”那一框的“探究与分享”。这两题情景真实，贴近学生，看似简单，但要做到条分缕析，全面到位也不易。
③ 选用教材栏目中的漫画
漫画形象直观，寓意深刻，诙谐幽默，富有哲理，是我们常用的命题素材。可以直接选用教材中的漫画，也可以寻找类似漫画，丰富素材。
④ 改编教材栏目的形式，将不同课时里的教材栏目“整合”在一起
将不同课时里的教材栏目的素材整合在一起，考查学生的综合能力，如下图：
此题涉及到“诚信”“责任”，形式也比较活泼，但美中不足的是问题设置没有将“诚信”和“责任”糅合在一起，只是针对这两个词各设置了一个简单问题，在深度上有欠缺。我认为，可以找到“诚信”“负责”共同之处，如都属于传统美德；对人守信，对事负责，就是负责的表现；都是止于至善的表现，总之从两者的共同之处入手，再设置一道题，就能提升此题的深度。
近些年，“探究与分享”教材栏目被改编成题的比较多，其实其他教学栏目，如拓展空间也很有价值，因为拓展空间更具开放性的特点，也会对我们改编试题大有启发。
