迈好眼前的一小步：
高原现象是指在我们的技能形成中，练习到一定阶段往往会出现进步暂时停顿的现象。这在学习中经常遇到。学生学到一定程度时，练习兴趣有所下降，会感到疲劳，甚至产生厌倦情绪，学习动机会下降许多。这时就需要坚持，保持强劲的动力系统。让我感触较深的是自己练瑜伽的过程。在练瑜伽的时候，每做一个动作，老师都会在一旁喊：加油！再坚持一下！如此下来，在今天很难做到的动作，因为坚持一下，到了第二天，再去做那一个动作的时候会轻松一些。这就是所谓的突破高原期。在学习中如果能闯过高原期，也可以创造出学习中的“第二次呼吸”！
柳暗花明又一村：
大家都喜欢玩脑筋急转弯的游戏，常常被意想不到的答案逗得哈哈大笑。这就是在打破传统的思维定势的游戏。一次特殊的面试让很多人失去了机会，听到这些，人们常常哭笑不得。这就是思维定势带来的后果。在日常的教学中，换一换脑筋，让我们的教学柳暗花明又一村。
文章不如我，造化不如他：
在生活中，每个人都有一种自我防御倾向。这是一种人性的弱点。在教学中我们要警惕归因偏差。当教学中出现问题时，我们应该反思的是老师的教学方法是否问题，而不应该是把所有问题都归为学生的问题。
要一个，还是要两个？
在人们做决策时，思维往往被得到的第一信息所左右。第一信息就像沉入海底的锚一样，把你的思维锁定起来。在生活中，在教学中，这种现象都非常普遍。今天和儿子商量玩手机时间的问题上，我就采用了这种方法。儿子以加同学好友为理由，我们在商量时间，儿子说：我想玩半小时。我说：五秒。儿子说：十分钟。我坚持五秒。理由：加一个好友，五秒足以。虽然我心里明白，手机拿在手里五秒什么也干不成。结果我们以三分钟达成协议。
小步子，大目标
就像那位聪明的妻子一样，利用连锁塑造的方法成功把一个不爱做家务的丈夫改变。在我们的教学中非常适合于差生的提高。对待差生，是我们最头疼的问题。常常会利用课间、体育课等时间来无休止的给他们补课。老师讲、让他们读、写、记等始终不见成效。试想：当同学们都在开开心心的玩得时候，老师强拉着差生去补课，他们怎么会有心思？有一天，我把我们班的三个差生叫到身边和他们共同商量。如果每个人每天能主动找老师听写三个词语，并且保证都写对的话，老师有奖励，结果连续一周，这三名学生都是在课间来找我听写的，我觉得这是他们在学习中找到了信心。正所谓：跳一跳，摘果子。我想如果对这些孩子长期的连锁塑造的培养中，他们一定会有进步。
小考挺好的，大考就砸锅
詹森效应在学生的考试过程中屡见不鲜。其实有很多时候是家长的心里问题，有时候家长给学生的压力较大，对学生的要求过高造成的，要与“詹森”说再见，教师和家长都要有良好的心态，有时候期望过高会造成学生的压力较大。
教学中会遇到各种各样的问题，这需要我们教师运用我们学到的知识，全方位的考虑问题使我们的教学更加得心应手。在学习的道路上永不停歇！
