前几天，带两个娃去参加了朋友公司举办的研学活动。活动内容很丰富，“核”博士带孩子认识中子世界、通过游戏体验让孩子们了解中子裂变过程、制作手动发电机、在干净卫生的食堂就餐、去一所历史悠久的985高校参观。

活动结束后，我问两个孩子，这一天中印象最深刻的活动是什么。他们的回答有点出乎我的意料，印象深刻的项目基本都在上午，下午在大学里的参观，他们印象并不深刻。

而我对大学里的印象很深刻，由一位资深教授为我们讲解，同时带孩子们参观了两个实验室，让孩子们了解了研究生的研究课题。

而孩子们印象非常深刻的是“核”博士讲解的中子世界，因为里面有大量的提问思考、互动讨论的环节；其次是手工活动、游戏体验、还有食堂午餐。

孩子们对大学里历史悠久的景点没太多印象，稍微有点印象的是在大学实验室里参与的小体验，因两个孩子体验的内容不同，只对各自体验的有点印象。

当朋友问我孩子们对活动体验感觉怎么样时，我在思考另一个问题，为什么孩子们对不同的活动会有不同的印象和感觉？

我从学习金字塔法这里找到了部分答案。

学习金字塔法则，最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

第一种，“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。

第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。

第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。

第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。

第七种，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。

孩子们在大学里面体验印象不深刻，原因在于接触到的学习方式都是前面4种，而上午在企业体验的主要方式是讨论与参与实践，所以印象相对深刻。

但为什么孩子对“核”博士的讲解的印象反而比动手体验还深刻呢？

可能是在讲解的过程中提了很多的问题，引发了孩子们的主动思考。而在手工活动过程中只是进行了动手制作，事后并没有对制作过程及遇到了困难进行了反思和总结方面的思考。同样，游戏体验虽然为了让孩子更好地理解中子如何裂变的，但活动后，孩子只感受到了热闹，并没有理解活动的意义。

如果从这个角度来分析的话，应该是引发孩子深入观察思考的实践活动对孩子可能有更大的帮助。

就像我们大人虽然在参观大学过程中并多少参与式实践，但因为我们在听讲解的过程中，与我们旧有的知识产生了一些链接，引发我们一些思考，所以让我们印象深刻。

体验式活动能激发孩子们的兴趣，互动式讨论能引发孩子思考，增加印象。如果两者结合起来，应该是非常好的学习方式。

你怎么看呢？