从小学开始学习英语这是国家课程要求，我们从来改变不了，但是小学学习的弊端是大部分孩子到了初中完全对英语学习失去了兴趣，这是小学和初中没有衔接好的原因，也是我们大的教育环境的原因。
孩子从小就处在汉语环境中，甚至连普通话的环境都没有，大部分孩子上课如果说普通话，孩子都会笑话他，更何况英语了。家长不会说，学校的英语口语环境也不浓厚，所以在农村孩子几乎是没有英语语言环境的。
而且当前在小学阶段，特别是小学英语课本的编排上，三四年级比较简单，孩子大部分比较乐于学习，课文里面也有歌曲等，孩子学习兴趣浓厚，但是到了五年级，难度一下子加大，许多同学不适应一下子造成成绩下降，慢慢打击了学习的自信心，最终孩子们不喜欢学习英语了，到了六年级，就彻底培养出了一部分"后进生"。
而在这最后一年里，如果英语原来考个二三十分，几乎就很难提升成绩的，老师在这些学生身上的功夫比其他学生多好几倍，但是效果还不明显。
教学这九年，我也一直在思考小学英语教学的突破点，但是一直没有好的方法来延续学生学习的内在动力和学习的积极性，这个问题一直困扰着我。
没有大的语言环境，教材本身存在的问题，家庭教育的薄弱，英语教师水平参差不齐，小学和初中衔接不好…等等问题都是当前小学英语教学存在的问题。
而作为教师，也不能因为一些外在的因素就怨天尤人的。
这几年的小学英语教学让我也摸索出一些小方法来。
首先，教师必须培养好与孩子的感情的，感情是基础，是孩子能够认真对待我们这们学科的基础，所以教师必须不断学习，提升自己，用自己的人格魅力去影响孩子感染孩子。
其次，英语教学应该多穿插一些活动游戏的，孩子的天性是玩耍，只有在教学中有规划有次序地加入一些游戏，孩子才能够提升英语学习的兴趣的。
第三，多表扬鼓励学生的优点，可夸大鼓励，让孩子感受到受尊重感，培养他们的自信心，培养他们的内在的学习持续力，只有这样孩子才能坚持住自己的兴趣点。
第四，在教学方法上，一定采取多种方法教学，特别要形成自己独特的教育风格和方法的。有自己的语言特点，我的口头禅孩子们都耳熟能详了：地瓜！我的外号是：荷包蛋。我想这样会让孩子们感到亲切，更容易拉近与孩子们的感情。
在英语单词上，孩子面对枯燥无味的英语单词，常常一筹莫展。我充分利用英语单词发音和汉语的谐音性质，把一些单词引用汉语去记住。例如：fish，我告诉他们因为吃鱼很"费事"，所以才fish,little是因为孩子太小了不爱上学累得逃跑了，所以才叫little,每当孩子们听到有故事情节的单词时孩子总是哈哈大笑，我想在这种轻松的教学环境中，他们更容易接受英语学习的。
另外，通过自然拼读法拼读单词，教授课文时多让他们背诵汉语意思再对应思考英语句子，多给孩子们传授在应付考试时的一些做题技巧。说实话，这些都是当前大环境下的无奈之举。
我最喜欢领着孩子们玩耍了，我认为这也是孩子们成长必不可少的一部分，给他们放英文歌，现在三个班的孩子们大部分都会唱《Take me to your heart》这首英文歌了，另外有时间给孩子们放放电影，陪孩子们"疯癫"一下也不错，见证了他们美好的年华，培养了与他们的感情，更丰富了自己的美好回忆。
