苏霍姆林斯基是乌克兰的著名教育家。苏霍姆林斯基的教育思想具有普适性，先进性，丰富性。是符合教育的普遍规律，符合儿童的成长规律的。他懂得儿童的心，能用自己的满腔热情灌浇儿童的心灵。
苏霍姆林斯基教育思想的核心是人道主义，相信人，相信每一个孩子是他的教育信条。他说：“每一个儿童身上都蕴藏着某些尚未萌芽的素质。这些素质就像火花，要点燃它，就需要火星……教育最最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵里的火药为被点燃，而要使一切天赋和才能都最充分的发挥出来。”
苏霍姆林斯基设计的教育的目标是要培养人的和谐，全面发展。什么叫和谐发展？他说：“所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡。一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现。自己的内在本质的表现，自己的世界观，观点，信念，性格，在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中表现和显示。”“和谐的教育，就是发现蕴藏在每个人内心的财富。”
我国近来一直在推进素质教育，所谓素质教育，就是把提高每一个孩子的素质作为教育的目标素质，包括身体，心理素质。思想道德素养，科学文化素养，具有创新精神和实践能力。各种素质中最具统帅作用的是人的世界观，价值观等核心观念，也就是苏霍姆林斯基所说的精神生活。培养全面发展和谐发展的人，就是要培养他们具有高尚的精神生活。要培养学生的精神生活，教师首先要有高尚的精神生活。【我们有些老师起早贪黑，辛辛苦苦备课教学，但是脑子里想的是学生的学习成绩，眼睛盯着的是学生的分数。很少思考和关心学生的精神生活，这样的工作虽然辛苦，却缺乏方向。孩子将来能否成为丰富的精神世界和创新能力的人，却要打个问号。这是当下我们的现实，如今在暑假期间，各种各样的培训班里拥挤着各个年级的学生，课本知识成了填充孩子脑力的主要内容，读书也是因为作业需要的摘抄和名著读写，很少有孩子自己选择的书籍和外出旅游的机会。读万卷书行万里路似乎只是理想了。】
霍姆林斯基认为，学校里智育起着重要作用，但是智育不等于简单的传递知识。人生获得知识是为了增长智慧，增长才干，以后才能创造性的工作，造福于人类。同时成为一个精神充实，文明幸福的人。“不要让上课评分成为人的精神生活的唯一的吞没一切的活动领域。”【面对现实，我们不得不为了高考成绩而拼命提高学习成绩，但是，能否在提高成绩的同时，让孩子们体会到学习的快乐，成长的快乐呢？让我们的精神生活变得幸福满足，成为幸福快乐的人呢？】培养学生的精神世界是道德教育的主要内容。德育教育离不开智育，防止教学与教育脱节。【回想我们小时候的思想品德课，我们都是身体力行的进行着节约简朴，乐于助人等这样的事情，可是如今的“道法”课是不是变成了试卷要求背诵的划线内容呢？】
今天我们提倡素质教育，就是要让学生和谐全面发展，培养学生的高尚品质是核心。培养学生的创新精神和实践能力为重点。
所感：当我们重读经典，读大家的作品时，总是会发现他们作品内容的相同之处和相通性，他们都关注到人的发展，人的全面和谐发展。这个和谐不是迁就，而是以人为本的体现。
