对于现在的初中生来说，靠他们自己自觉来学习好是一种理想的状态，是不可能的。就算对于现在的初三生也是一样，自律性特别差。我们班的几个尖子，现在复习阶段的单词一个话题被几天了还不认识呢。学生还是必须得靠任课老师的督促，都是需要一番努力的！哪个老师督促的紧一些，他就学这一科多一些！举几个例子
1. A老师对于学生要求每天早上放学抽查5名同学过关，过不完的不许吃饭。
2.每天听写单词，测试重要短语，不过关的重新过关。
3.B老师对每天需要过关的同学不会背的抄写5遍，10遍，如果没完成放学去教室堵学生。
4.D老师如果这周没过关，周五留校，或者群内通报批评。
不同的老师有自己的方法。经常对于优等生他们已经不能满足于课堂讲的一些东西。所以，明天要找他们谈心，了解最近上课情况，然后做及时的调整。
去年所教的七年级成绩还不错，我感觉得益于以下几个方面：
1.小组长和班主任特别给力，交给组长的背诵过关任务完成的非常好。每天听写单词短语句子的方法很好。对于九年级的同学其实个别句子他知道意思会用即可。不用一字不差的完全背下来。
2.比较勤快，只要是在学校呆着，一心就是为了学生，我的大部分时间都是在办公室备课，改卷子或者改听写纸，让学生背课文过关。还有一个原因是学校一直想让我当班主任，我不想当。想着不当班主任课再教不好实在太不行了。而且，班级离办公室很近便于管理！
3.自信心，我始终认为没有人干不成的事情，只要是愿意做，经过努力一定能做好。按照自己计划，按部就班地往前走。就像跟别人赛课，照样可以拿出去。
反思初三的教学：
1.不自信，尽管自己已经教了十来年了，而这学校的九年级教师全部都是一直教九年级的老教师。有点怯怯的。所以，有时候正计划着，看到别人干啥说个啥，自己就改变。所以，相当于没有自己主心骨！
2.没有之前勤快了，所教班级离办公室远了，去教室没有那么勤了。班级其他任课老师都很要强，学生学英语的时间少了，而且也没有自习课时间，学生经常完不成作业。在学校努力不努力都是一天，为什么不把自己所有时间贡献出来呢？
3.九年级学生基础差，心里感觉学生七八年级没打好地基，对于语言性东西凭借一年提高很大成绩，感觉很难。其实，每个学生都是有潜力的。
4.多对学生鼓劲，每个学生都是值得被认真对待的，特别佩服郜老师对学生的鼓励。“你已经进步很大了，你看你再多做对，再多得几分就怎么怎么样了！”变着花样夸学生，而且对学生还特别有耐心，学生的很微小的事情她都看在眼里。
5、很少改听写纸，因为大部分学生都不咋会。第一个月很多学生表示想学了，但是，随着学习的加快和内容的增多，他们又放弃了。
战争还未结束，我们不能甘愿失败，拿起最后的斗志，为了学生，尽最大努力拼一把吧，多去教室转转，多检查尖兵的作业和错题本，多辅导学生，多给学生鼓劲！
