在第二次分享会里，我们给大家发布了一份问卷调查。其中最后一题是“您参加拼养活动最大的挑战是什么？”有好多家长把它错误理解成了“开展拼养活动最大的挑战是什么？”但正是源于这样的错误，我们也顺势整理了大家的思考。通过详细地统计，我发现：许多家长都认为，最大的挑战来自活动的设计与组织实施。
的确如此，在拼养活动的开展中，最“烧脑”的就是课程设计。而课程设计里，在我看来，最具挑战性的是“游戏力”，也就是如何用有趣的游戏触发孩子的积极性。教什么固然很重要，但我们的人生经历、读过的书、看过的文，或多或少都会给我们很多灵感与启发。然而，对于低龄的孩子而言，怎么教似乎更挑战我们的智慧。
“游戏力”的方式并不只限于传统的游戏时间，应该来说，无论何时何地，游戏都可以发生。对于我们成人来说，游戏意味着休闲，但对孩子而言，游戏却是工作。不同于成人的是，孩子非常热爱自己的这份工作，很少想到要休一天假。游戏也是孩子交朋友、体验生活以及探索学习的主要途径。
另外，游戏之所以重要，不只是又因为孩子“喜欢玩”游戏，更是因为即使是最平常的游戏里，也常常蕴含着深意。
所以，在拼养课程设计里，如何把我们要讲授的内容通过各种有趣的游戏、活动的方式呈现出来，就显得格外重要。
还记得去年寒假第一次拼养活动开始前，轩妈对轩轩说：“下周开始，你去参加朵妈、妮妈的拼养活动。”轩轩问：“玩什么？”轩妈回答说：“就是去上课啊！”刚上一年级的轩轩同学果断拒绝，没有丝毫犹豫。轩妈费尽九牛二虎之力做通了工作……七天过去了，拼养活动结束的那一天，轩轩问我：“朵妈，下一期拼养什么时候开始？你一定要通知我啊！”其他的孩子也都对拼养活动的结束依依不舍。所以，我们坚持认为，只有生动有趣的游戏（或活动），才能最大限度地吸引孩子发自内心地积极参与。
那我们该如何创新性地来突破“游戏力”的挑战呢？
01设计感
一节好课是需要设计的，完成拼养活动亦如此。我们并不是简单地把许多看似优秀的游戏、活动杂乱无章地拼凑在一起，而是设计出一个个很棒的主题将它们有机地组合在一起。我们不仅考虑课程所具备实用性的，同时也需要设计感。优秀的活动设计，会给我们的学习、生活增添了乐趣、意义和美感。无论孩子们将来追求的是什么样的人生道路，他们的这些经历都将会提高他们解决问题、理解他人以及欣赏周围世界的能力，而这些能力正是未来成长中不可或缺的必备技能。
02故事力
联想型的叙事故事是最基本的思维方式，这也是理性能力的基础，是我们展望未来、预测未来、组织策划和解释问题的主要手段。当我们将课程内容以讲故事的方式呈现出来的时候，就是把孩子们带入了一个具体的情感化的情境中，从而更好地激活了孩子们的想象力与创造力。在这个过程中，有些孩子会一直记得故事的来龙去脉，因为讲故事就是我们记忆的方式，还有些孩子甚至会饶有兴趣地帮我们一起创造故事的发展，其结局往往令人惊叹不已。
03共情力
共情力是站在别人的立场、凭直觉感知别人的感受，即设身处地地用他们的眼光来看待问题，体会他们的感受。在拼养的课程中，我们会特别设计这样的环节，让孩子通过游戏的方式来体验各种角色，从而更好地认识自己、接纳伙伴、理解父母。例如，在其中一期拼养活动中，孩子们用话剧表演的形式，来演绎自编的一个小故事——《奇先生妙小姐的圣诞之夜》。在故事的演绎里，孩子们与父母们一起揣摩每个人物的性格特点，改进人物的语言，丰富人物的表情与动作。在这个过程中，孩子们学会了如何表达与沟通，学会了如何克服恐惧与害怕，学会了如何相互合作、相互鼓励，收获了更多地成长。
当我们决定开始“拼养”的那一天，我们就注定要不断挑战与超越。之前经历的五期拼养活动共经历了30余天，每一期我们都是排除万难、“烧脑”设计，每一次我们都争取做到最好！
在未来的日子里，我和妮妈会继续发挥强大的整合设计能力与执行力，让“游戏力”随时随地地在“拼养”里发生。
