经常和一年级小朋友的妈妈们聊天，不同的学校教学方法和要求都不一样。
某知名公立小学，我女儿还在学拼音，他们已经教孩子听写一百个生字了。那些字笔画还挺复杂。
在教孩子识字时，还采用归类识别的方法，比如米字相关的字，眯、迷等一起教，让孩子区别学习。
天，这么小的孩子对于这些字的含义还不怎么清楚呢，就混到一起来学，是会更混淆还是会举一反三呢？
由于进度太快，集中教字，孩子们学起来很吃力。每天放学后都要在家复习巩固，否则怎么能跟上进度！刚上一年级的孩子，一下子就要他们会写这么多字，老师觉得这合适吗？
我女儿识字算是早的。上一年级前她自己基本的阅读都没有障碍了。
但她认字没有人专门去教她。就是小时候姥姥姥爷给她讲故事，幼儿画报这类的书，姥爷会用手指着给她讲。别看她只是听故事，小孩子的观察能力可比我们大人敏锐。不知不觉那些字她竟然都认识了。
有了一点认字的基础，看到字的时候就会有意识的去认一认。比如路牌，门牌，站牌等。这对孩子来说都是很有趣的事情，和学说话走路一样。
久而久之，识字量就积累起来了。之后开始自我阅读，在阅读过程中逐渐增加识字量。
就算有些文中有不认识的字也没关系。她读书时可能会读错，也可能会一带而过，都没关系，量变到质变都有个过程。
她认识字，但并不会写字。幼儿园时老师会教写字，她不喜欢。因为手的力量还控制不好，写字对她来说很累，还要讲究占格、笔顺笔画标准什么的，一遇到写字的作业就头大。
相信一年级的妈妈们都有同感，孩子写字不知要使多大的力，纸一不留神就被戳个洞，连桌面都难以幸免，会留下好多小坑坑。这么用力，能不累吗！
女儿上小学后，老师从拼音教起，对于写生字的要求并不高。开学快三个月了吧，目前写的字都还是比较简单笔画的。随着年纪的增长，她对手的控制能力也好一些了，现在写字作业对她来说就轻松多了。
我上过她们的一节语文课。老师讲一篇课文。文章很简单，孩子们就是一遍遍的读课文。老师会引导孩子们理解课文，带着感情读课文。比如秋天的课文，叶子黄了，天空更蓝了，大雁南飞了之类的语句，老师会让孩子们找出课文中描写秋天的句子有哪些。课文熟悉后，再学习课文中几个简单的字。这个时候孩子们对于字就比较容易记忆了。
文字是我们语言表达所借助的符号，是工具。对于文字的理解记忆应该建立在基本的语境中。否则孤立的去认字写字，看起来好像追求速度，可实际上欲速则不达。如果我们慢一点，在文章中逐渐去学习认字写字，当我们学会字的时候，有关的音形意以及词汇量都会随之增加。
还有一个好的方法。老师要求孩子们积累词汇，可以把积累的词汇记到本子上。这都不是强制性的作业。不用我提醒，女儿会自己抄一些词到本子上。可能笔顺不对，可能笔画也有错误，这都没关系，重点是她主动去写了，去积累了。激发孩子的主动性，这才是高明的教育。
我不是老师，不了解专业的学校要求。但作为个人从旁观察，我觉得这所谓的名校的教学方式有些偃苗助长，而且对孩子的学习兴趣来说绝对是摧残。我很同情这些孩子们，写这个小文也是希望能引起相关的老师和家长关注。一起更好的帮助孩子，保护孩子。
