非常幸运，今天跟随赵同学到同济医学院蹭了一堂陶勇医生的讲座，见到了真人版。主持人介绍陶医生奉献一生，只为天下无盲。
陶医生从自己的家乡讲到走上从医道路的初心，那是一个普通的小镇，有着“药不到樟树不齐，药不过建昌不灵”的传说，在那个“十眼九沙”的年代，看着母亲饱受沙眼病的煎熬，在医生为母亲治疗中感受到了医疗的神奇，奠定了成为一名医生的初心。
这是一个年轻人呐喊要躺平的时代，这是一个996,007内卷的时代，但这也是一个处处充满机遇和挑战的时代。小学生读书为了中考，中学生读书为了高考，大学生呢？好像迈入相对自由的空间，我们便没有的目标，失去了方向，得了一种叫“空心”的病。面对价值感缺失的现状，我们该怎样思考人生，怎样寻找属于自己的人生价值，且听陶医生娓娓道来。
结合自身经历，陶医生从三个阶段进行了分析：
第一阶段：技-逆水行舟（勤奋与坚持），当临床学子面对漫漫求学之路，唯有坚持方可冲破重重迷雾，俗话说十年磨一剑，对于一名临床医生来说又何尝不是如此呢！但当一个个病患重见光明，所有的努力便都有了意义，陶医生对待每一个病人，都竭尽全力救救他的眼睛。不因身份而歧视，不因贫困而放弃。
第二阶段：艺-享受美感（敢舍与谦卑），对于35岁成为北京大学人民医院眼科 主任医师 副教授 硕士生导师的陶医生来说，当走到一定高度，不知不觉会自大自满。为了打破舒适圈，陶医生放弃周末本可以放松休闲的时间，选择了一条更广阔的道路，每一次科研，每一次攻关，不仅是为了SCI上论文数字的增加，也是为了每一个被判决失明患者的一丝丝希望。勇敢地帮助患者，与此同时，自己也收获了成果，陶医生自豪的说要将论文写在祖国大地上。
第三阶段：理-内心充盈（自利与利他的平衡），从帮助一名儿童恢复视力，到动员患儿父亲为家乡小镇建设教育中心，再到目前江西省制定的复制此类教育中心1000个计划，陶医生完成了一次辐射式奉献，为更多如自己一样从农村走到城市的小孩开阔视野建立自信。医学不是终结式的游戏，而是延续的，是一代代的传承，一代代的奉献。
陶医生最后谈到，作为一名暴力伤医事件的受害者，医生面临当下不太健康的医患关系，虽然依旧对施暴者不理解，明明在所有医生都放弃了治疗他眼睛的情况下，自己仍然在积极救治，他的大刀却指向了自己。虽然不原谅，但陶医生选择敢于正视苦难和悲伤，选择从医学的内窥镜中窥见人生，窥见价值，窥见快乐！
听完陶医生的故事，我感觉自己像个逃兵。本科时学的临床，但在实习后，不知是想逃避无休无止的科研、没日没夜的住陪，还是因为在住院部经历了一场“大场面”（患者家属无理取闹后将椅子抡向医生办公室）之后的心有余悸。毕业后我考了公务员，在一个区级卫健委从事医政医管工作，临床的医生可能更熟知医务处一些，区医政医管科就好比全区所有大小各级医疗机构的医务处。在工作的这几年，遇到各式各样的医患纠纷，一方面患者医学常识普及的缺乏，另一方面法律途径维权的高成本，将医患矛盾推向高潮。也许医生的已经尽力了，在患者眼里是医疗事故；也许医生的常规检查，在患者眼里是过度医疗，医生忙于坐诊忙于手术忙于科研忙于下一个患者，医生疲于应付，患者不知所措。在这一刻，我好像明白了自己的意义，患者求助无门时，通过信访途径找行政部门调解，我们尽力协调医院解答患者的疑问，尽力耐心讲解医疗鉴定的流程，尽力了解患者的心声感其所感都可能化解一次矛盾，都可能减少一次医生被伤害。
陶医生说，只为天下无盲，我想不仅是指眼睛，还有心。
