最近，我深入学习了《课程设计》中好课程体系的四个维度，即学习者从被动接受到主动建构、老师从知识传递到满溢赋能、氛围从告知灌输到对话引导、课程从内容堆砌到互动脚本。这四个维度犹如四把钥匙，为我打开了课程设计的全新视野，而其中氛围营造这一维度，更是如同一束强光，照亮了我对课程设计的认知盲区。
在传统的课程模式中，我们常常看到老师在讲台上滔滔不绝地灌输知识，学生在下面被动地接受。这种模式下，课堂氛围往往是压抑的，学生缺乏主动思考和参与的积极性。而《课程设计》所倡导的对话引导式氛围营造，则完全打破了这种局面。它强调师生之间的平等交流和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和想法，让课堂成为一个充满活力和创造力的学习空间。
学完这一课程后，我开始在实践中寻找相关案例。昨晚带教老师指导学习练习团体赛的过程，就是一个生动的范例。在整个带教过程中，老师并没有直接告诉学生团体赛该如何配合，而是通过设置一个个场景，引导学生自己去思考和探索。这种方式不仅让学生更加深入地理解了所学知识，还培养了他们的独立思考能力和解决问题的能力。
在训练结束时，老师提出的一个问题更是让我印象深刻。老师问：“我们该怎么收场，主办方才更愿意借给我们训练场地？”这个问题看似简单，却蕴含着深刻的教育意义。它引导学生从他人的角度去思考问题，培养了他们的社会责任感和团队合作精神。于是，大家一起打扫战场，清理垃圾，清洗用物。这种行为不仅赢得了主办方的一致好评，更让学生们在实践中学会了如何做人做事。
从这个案例中，我深刻地体会到，营造一个好的对话氛围远比单纯地讲知识重要。在对话引导式的氛围中，学生不再是知识的被动接受者，而是学习的主动参与者。他们在与老师和同学的交流互动中，不断地激发自己的思维，拓展自己的视野，提高自己的综合素质。
同时，这也让我对老师的角色有了新的认识。老师不再仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引路人。他们需要具备满溢赋能的能力，不仅要传授知识，更要关注学生的全面发展，培养他们的创新精神和实践能力。
氛围营造也是我课堂中的短板，在今后的课程设计中，我将积极践行这四个维度的理念，注重氛围营造，让课堂成为一个充满活力和创造力的学习空间。我相信，只有这样，我们才能培养出更多具有独立思考能力和创新精神的优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
