《从成志学校到成志教育》264—274页。
确立办学法典。附小秉持着儿童站在学校正中央的理念，以聪慧与高尚的人生奠基为办学使命，以培养学生身心健康，善于学习，审美雅趣，学会改变，天下情怀五大核心素养为总体目标。确定了学生健康，阳光、乐学的生命样态和教师敬业、博爱、儒雅的职场生命样态，总结成志教育办学经验和课程构建模式成为学校的办学法典。
共同理想，各自成长。为学生和教师聪慧与高尚的完整人生和健全人格奠基，让每个人都感到自己很重要。
学校希望每个教师都能做一个因为、知识和才能而受聘，并全身心投入事业深爱学生爱戴的人。一个不断获得知识与社会经验的人，一个能够完成多项令人振奋任务的人，一个富于创造精神的人，一个随时都从经验和教训中学习的人，一个从人品到才干都受到尊敬的人。
教师样态应该是敬业、博爱、儒雅。课程是学校最重要的产品，课程是教育教学的载体，课程内容是学生发展的核心供给力。
十个目标一流好品格、一生好体魄、一生好习惯、一个好兴趣、一种好思维。特色目标一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一项好才艺、一门好外语。
好教师就是一种好教育。教育立人、教书育人是教师的天职。教师必须读懂学生，遵循学生的五性及学生的成长性、完整性、多元性、情感性、独立性以此为依据开展教育教学工作。
微笑、感谢与赞美，当作职业的本能。感知生活上可以照顾，工作上不能照顾。
追求卓越，摒弃平庸，杜绝劣质。在工作中主动探索，在主动探索中积极工作。
每位教师都努力做学科代言人，应使学生因为爱老师而爱其任教的学科。
读书是我们生活的必须，不仅要继承，更要站在巨人的肩膀上超越和创新。
简单是学校做人和做事的最佳原则。附小是广大教职工的精神家园，我们是一家人，人人简单 家风纯粹，同心协力把学校事情做好。
学校会帮助想干事、能干事的人，干成事干好事。
心怀感恩，常知愧疚，卓越攀行，心存正念，遇事正思维，传递正能量。
教师业绩，主要表现为教育教学成果和学术影响。而这些都必须体现在学生的成长中，通过评价鞭策那些穿着闪亮鞋子，却怎么也走不快的人，进而杜绝团队里有“多余的人。”
管理者永远不要问我能得到什么，而要不断问我能为每个教职工做什么？
用“钩子”的精神，把各地优质学校的课改经验，新鲜的思想，甚至不同行业的创新成果“钩”过来用“锤子”砸下去，并用“钉子”精神钻研到底。
