有个孩子已经17岁了，已经读到高二了，心中有事总不跟大人打招呼，动不动就在晚自习玩失踪。老师为此很生气，家长却为他很发愁。遇上经人介绍来到了我的工作室。
因为孩子本身没有心理求助欲望，因此老师就把求助心切的家长先请来座谈。事情的经过如上所述，但家长也不知道为什么会有这样的现象。据说老师让家长往回接孩子时候，孩子根本就不想回，而是委托了他姐姐、大伯逼迫才领回。老师还要求家长领上孩子去医院精神科去检查治疗，而医院检查结果也显示正常。我询问家长没有跟班主任沟通请教过吗？孩子私自逃避的原因是什么了？老师说不知道，孩子不愿意跟他讲，但是屡教不改，担心孩子会出事，想念的话，不能住校，家长必须陪同才行。家长反复劝孩子别犯老毛病,孩子根本听不进去.
好在孩子今天也跟来了,也愿意来心理咨询室.孩子话不多,但是也对我开口说一些愿因.他之所以不想打招呼出去冷静,本身对学习目标比较盲目.念得是职高,连专业都是妈妈当初选的,自己面对学业顺其自然态度,没有担心落下功课的心情.更主要的是班级里其他同学犯错误的时候,老师就采取了简单粗暴的态度解决问题,,动不动叫家长.自己就对这个老师就很反感,不想跟他对话,而与别的老师关系还算融洽..于是他自己跟同学玩恼了,心情不好,就决定自我解决,不信任班主任的做法.于是问题就出现了.
我在跟这个男生交流时候,了解到情况,提醒他心情不好可以理解,冷静一下是完全可以的,但是不打招呼离开教室,可能会让老师很焦虑,因为老师的安全责任很大,万一找不见你了,恐怕要砸他的饭碗.家长找不见你也担心了哇.自己虽然心理不痛快,不想跟班主任对话,但是老师在找不见人情急之下就会对你更生气,作出的决定对你更不利,你想过吗?他说没有.我提醒他自己有什么行动时候,既要设法解决问题,不过也要同时考虑对他人有没有影响,要考虑他人的感受.他表示认可我的意见.
送走这个孩子以后,我在想孩子自己的哪些问题还有待系统解决,也在想孩子的老师应该如何处理违纪行为,心理老师应该如何帮助这个学生应对这种局面,思绪万千.作为心理老师,自己反思了一下,认为有以下几点应该注意:
1.孩子虽然违纪了,但没有求助欲望.心理老师该怎么帮他?首先应该与他交流自己的遭遇,在共情的基础上跟他要进行冰山对话.在了解他的内在规条基础上,去讨论他自己的观点有无不合理之处,自己是否可以作出一下修改.
2.了解他的应对方式之后,讨论各自应对方式的效果有什么对比优势,从而作出合理恰当选择.通过一些暗示性的教育引导,也许更合适一些.
3.跟孩子共同探讨事情的来龙去脉,让他自己发现问题发生的主要症结在哪里,除了客观外在的原因,自我主观的原因在哪里?在客观条件不能改变的情况下,是否愿意做一下自我改变,以达到一种新的心理平衡状态.
4.当孩子们意识到自我意识中有些问题不能自主改变的时候,建议他们做一些放松暗示训练,改变他们旧有的条件性情绪\行为反应.
