中国教育的最大失误之一是我们缺少批判思考的精神
2009年教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示，中国学生的计算能力排名世界第一，而创造力却排名倒数第五。这说明我们的学生在既定规矩内如鱼得水，在规定之外却不知所措。
一个语文教师的教育理想，应该通过语文教育和训练，培养出较高的语文能力和创造思维能力的适应新时代需要的德才兼备的人才。语言的表达力和思维的创造力，是这种人才应具备的两种核心能力。
教师有了自己的教育理想，有一生的追求和向往，就可能为学生一生的发展进步立下一块“心碑”，新陂指引他们胜利前进！
教师的第二要务是要树立“发现型教师”的价值观。相信自己是发现型人才，不断追求新的发现，再“发现”中教书育人。什么是“发现”？据《辞海》所述，本有的事物或规律，经过探索、研究才开始知道，叫做“发现”。这实际上是一种肯用脑、有眼光、有胆识的探索研究精神，是创造能力的起点，是一种在教育改革中可贵的人文品格。
“忘掉了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”剩下的是什么东西呢？剩下的是独立思考的总体能力。
我国语文教育专家刘国正说：“识字，写字，读书，作文，说话，是学生应掌握的语文能力。要学得扎实、活泼，有兴趣，有成效。”
北大教授孔庆东说：“学习语文就是在塑造自己的灵魂。”读一本好书，就是在感悟不同的人生，对你的灵魂对你的精神是一种滋养，一个人的精神发育史，实质上就是一个人的阅读史。
我国著名教育专家刘国正撰文说，：“识字，写字，读书，作文，说话是学生应掌握的语文能力。是语文教育的基本任务。要学得扎实、活泼，有兴趣、有成效。”
大语文观
教语文还是要引进课外有趣的东西，学生是喜欢的，这不就是大语文了吗？
给学生一碗回锅肉，不如给他一个好胃口。让学生自己消化课外读物。
教育者必须是创造者。
经济学家厉以宁讲了一个故事：去和尚庙推销梳子。有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。第一个营销员空手而回，说到了庙里，和尚说没头发，不需要梳子，所以一把都没有销掉。第二个营销员回来了，销了十多把，他介绍经验说，我告诉老和尚头皮要经常梳梳，不仅止痒，还可以活络血脉，有益健康，念经念累了，梳梳头，头脑清醒，这样就销了十多把。第三个营销员回来，销了百十把，他说他去跟老和尚讲，您看这些香客多虔诚呀，烧香磕头起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。你在每个庙堂前面放些梳子，他们磕完头烧香可以梳梳头，会感到这个庙关心香客，下次还会再来，这样一来就销掉百十把。第四个营销员说他销掉好几千把，而且还有订货。他说我到庙里跟老和尚说，庙里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他们是最便宜的礼品，你在梳子上写上庙的名字，再写三个字“积善梳”，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那里，谁来了就送 保证庙里香火更旺。这下就销掉好几千把。这个故事告诉我们，市场是可以创造的。
王君作文课以“唤醒悲悯之心，咀嚼苦难滋味，土吐露良知真情”为教学思路，引进了不少感人的语文信息：班主任的手机，电影《小鞋子》的故事，四个散文片段，当今贫病之灾的苦难材料，30多张动人照片，录音《农民工孩子的心里话》。
据报道，北师大二附中的学生，三年下来，学生要到40处人文胜地参观，要读40本中外名著书，背170首诗词，学50多条孔夫子格言警语，达到科学素养和人文素养优的目标。
教法上，文兰森采取“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”的改革思路，用“逆向教学法”（学生说、读、写、议后老师再讲、评）单元设计训练、中心句段教学、信息辐射教学法、发现问题教学法、自主实践教学法、序列写作训练、一句话写作训练。
“语文导创学”发展“语文导读论”的根本观念在于语文教师自身的革命：培养教师自身的创造素质；师生民主，共读共写；师生共铸人文精神品格。
由于思维的类型和方式不同，我们的思维训练应该从多种思维方式进行训练，如发散思维训练和集中思维训练，直觉思维训练和分析思维训练，想象思维训练和联想思维训练，逻辑思维训练和形象思维训练。还有人提出进行其他思维训练，如超常思维、进取思维、选择思维、敏捷思维、批判思维、综合思维、判断思维、推理思维、概括思维、辩证思维、比较思维……以上思维形式有交叉，也有区别，按照多元智能理论的训练规律，从多侧面，多角度，多渠道训练思维，让学生爱思、会思、多思、深思，智能就会活跃起来，就能有力的逐步形成创造思维能力，较快地为培养创造型人才打下坚实的基础。
据报道，美国哈佛大学的教学有两大特色，一是把教授当教练，二把教室当健脑房，刚开始上课的时候。教授一条所谓的经验和方法都不讲，拿出一个案例来反问学员怎么办？学员们都很聪明，几乎每个人都给出不同于别人的方案。但教授还不满意，还在问大家有没有不同的方法。在健脑房里，每个人都被逼迫着做思维突破运动，要的就是跟别人不一样的思维。教授们认为，他是一个教练，学生要跑的比老师快，比老师能干才行。看来怎么教比教什么更重要。这种教师就是思维教练，教室就是健脑房，树立“思维突破训练”的教学观念，是值得我们借鉴的。
三季人的故事告诉我们，不争就是慈悲，不辩就是智慧，不闻就是清净，不看就是自在，原谅就是解脱，知足就是放下。
