有幸聆听了马玲老师的《英雄的旅程》--“全人之美”课程下的小毛虫教室班级建设，收获颇多。她分享了6年班主任老师的心得体验经历，从2010年8月，团队去内蒙古办学，哪边的学前教育严重缺失，语言能力尤其滞后，大多数都是农牧民和外来打工者子女，还有视力、听力、智力先天性问题的，这些孩子的母亲大多都是文盲，父亲最多也就小学。怎么教？这些起点并不美好的孩子。对教育充满理想热爱的她，并不觉得辛苦，很难的一件事，马老师对于教育的热情真的会感染每一个人，我不仅反思，当时为什么想当老师，就是对于教师行业的热爱，但自己真正投入到教育行业时，多了一点抱怨，少了一些热情，和之前想的差距很大。听了马老师的讲座，真的让我收获很多，她在条件那么差的环境下，教出了很多优秀的孩子，每个孩子都在进步，给我也指明了方向，面对起点并不美好的孩子，更多的需要耐心，爱，让他们一点一点的进步。
可以说他们哪边的资源很欠缺，但马老师让孩子的学习生活变的丰富多彩起来，看到孩子们有观察生活，春游等。不仅孩子们热爱，还喜欢。马老师还讲到了全人教育:首先，我们不是“语文教师”，而是全人教育者！做“全人教师”式的班主任，就是要把美好事物赠予童年，让每个孩子尽情享受生命在这个阶段应有的快乐。我们做到了嘛？答案是没有，这方面真的应该向马老师学习。
马老师还讲到了“全人之美”的课文课程，分为了广度和深度强调了阅读的重要性，对于阅读我们学校一直都在坚持做，对于我带的一年的孩子们，我们也在坚持读，他们对于为什么要读课外书，还不能理解，但首先是培养他们热爱阅读的好习惯，让他们爱上阅读。
总之，听了马老师的讲座，对我今后的教学指明了方向。要用耐心和爱去关爱每位孩子。孩子的童年，是一段从浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。
