【教育感悟】回望·坚守·舍弃
——周国新的教育教学回顾
花开花落，时光飞逝，在农村教育岗位上我已经坚守到了第23年。这些年里，我没有换单位，没有换学科，一直在语文课堂上服务于家乡的孩子们的成长。
二十二年了，学校主政的领导换了好几任，教学的环境和条件也在不断地变化。但我的周围，我知道太多不如意的教学要求，太多的不合理的真实的存在，我无力改变它们，当然它们也没有改变我。社会环境也是一样，对教师的要求越来越苛刻。师德问题在文件里出现的越来越多，社会被曝光的师德污点也越来越多。可是师德出现问题的环境却没有多少改善，不守师德的教师的数量依然是教师里的不容忽视，只是他们违反师德进行的一些操作行为更为阴暗，更为巧妙，更为智慧。但我不屑于做任何违反师德的事，尽管我不是党员，但我自信地人为有些党员不比我高尚；尽管我二十二年来考核本上没有一个“优秀”，但我依然认为那些“优秀者”，有的也只是“跳梁”。
我写这些，不是为了标榜，而是想告诉那些所谓的好心人，不要再劝我：
“工作那么认真干嘛，现在社会是三分工作，七分人事。”
“教案写那么认真干啥，糊弄过去算了。现实还是应试教育，把精力多用在检查学生的落实上，不是更好？”
“课讲再好，有啥用？学生不听你的，还是不出成绩！”
真的，二十二年了。这个学校的同事、领导，这个学校的教学氛围我已经熟悉，我真的不需要再被教育，再被所谓的提醒，我不奢望被支持，但我请您尊重一下自己，也尊重一下教育，当然也给我一点尊重。
从1997年开始，到2013年我一直做班主任。2018年8月到2019年7月，我又做了一年班主任。今年再次提出辞去班主任。从此之后，除非教育真的变成以“育人”为目标，我将永远不再涉足班主任的岗位。不管考核是否优秀，不管影响不影响晋级。
为什么？因为我是一个有原则，有坚守的老师，我用我的思想和爱心站立在讲台上。尽管同事怀疑，领导不信任，但我教过的学生多数都认可我，他们的孩子陆续也到了上初中的年龄，有不少人说要让我教他们的孩子。我无法教时，多数表示遗憾。
多少次被劝说，被培训，被质疑，被影响，我一直坚持我的思想——为学生而教，为成长而教。
现实中很多同行不是为学生而教的，他们是为领导要求而教，为绩效考核而教。
因此，就出现了一些忽视学生正当利益的现象，比如推销资料，比如推荐上辅导班，比如在分班时动小聪明，比如体罚和变相体罚学生。
我甚至认为，如果每个同事都真正为学生而教，为学生的健康成长而教，领导的管理几乎可以不存在，学校的教育依然可以良好运作。但现实是，我是孤独的。因此我选择以退为进的策略，不做班主任，只做语文教学，把我的教育理想渗透到日常教学之中。只要对学生有益的，只要能助力学生健康成长的，我就死心塌地去做，做扎实，做到底。至于这个要求，那个考核，我一律视若未见。谁看我不顺眼，谁不看，从此我在教育里，在课堂上，只看学生。
