研究目标：
1、形成系列中小学教材教学设计课例
2、形成系列语言建构与运用课例
3、形成系列思维发展与提升课例
4、形成系列审美鉴赏与创造课例
5、撰写感知教材技能培养行动研究报告
理论假设：
通过感知教材技能培养行动研究，可以创建“体系化理解教材、提升语文核心素养”的模式，为如何感知教材提供借鉴案例。
基本内容：
1、构建感知教材技能培养方案即“感知教材技能训练五步笔记读书法”
一读是裸读写阅读笔记。
二读是连读三遍，撰写笔记。
三读是结合课文注释、练习、单元、课文说明、参考书、课外参考资料等阅读，撰写笔记。
四读是将课文所学迁移运用，并写反思笔记。
五读是专题性笔记。
2、将方案实施，开展行动研究
3、形成系列研究成果
重点和难点
重点：是进行行动研究，需要边实践边反思边修正。
难点：本课题是行动研究，需要设计方案后去实践，实践是个难题，尤其需要边实践边反思边修正，需要持久力。对参与实践学生的学识、心性都是巨大挑战。
国内同类课题研究状况：
在知网输入主题词“感知教材”，1979-2021年文献116篇，和语文相关的68篇。
研究内容包括感知教材的作用：获得科学而系统的知识、发展阅读能力如感知力、理解力、思维力、鉴赏力、迁移力、创造力等、提高思想道德觉悟；感知教材的内容：工具性内容如语言、思维方式等，人文性内容如科学精神、情感态度价值观等；感知教材的方法：熟读成诵，读中感悟，边读边思考，整合教材与教材间的联系，思考教材与自身之间的关系，绘制思维导图，抓中心句关键词，拟小标题等。（出自《师范生感知教材技能养成的行动探究》研究资料）
针对感知教材的研究分析的期刊文献较少，基本上是中小学一线老师研究如何培养中小学生感知教材。
这些可作为师范生在感知教材技能培养中的他山之石，比如可以借鉴感知教方法去做行动研究，去印证感知教材的作用、发觉感知教材的内容、验证感知教材方法的成效，形成感知教材案例作为指导中小学生感知教材的案例。
本课题的理论意义和实践意义。
没有看到师范生感知教材培养研究，这是项空白。
但师范生作为准教师培养，感知教材技能是基本技能，根据多年教学观察，师范生感知教材技能低下，所以申请这项课题，研究成果可为培养师范生感知教材技能、提升教学设计能力提供案例。为师范生通过感知教材提升教学设计能力提供借鉴。
