今天的晚饭用闺女的话说是十分丰盛的。家人都吃饱了，各自开始了各自的事情。我就负责打扫“战场”，这是我乐此不疲的事情之一。哈哈哈！因为这象征着我不仅能上得厅堂，还能下得厨房！
洗刷刷的间隙往往是我灵感最丰富的时候，很奇怪，一天的两头是我的大脑思考最灵活的节点。手里洗着碗，脑子里又跳出了我准备了好长时间的一节课《小毛虫》。因为经验的缺乏和知识储备的局限，对这节课我一直有很多地方还没想通透。它时不时的会蹦出来让我不得不想它！这会又来了，我突然发觉，课堂上的沉闷气氛，学生们表现的不如我意和我的急于求成有很大关系，就像今天白天和孩子们刚学了的一则寓言《揠苗助长》。
显然我和故事里的那个人是不同的，他是搞农业的，我是搞教育的；他靠天吃饭，我旱涝保收。我比他有些许文化，多一点点智慧，最起码我知道，禾苗的生长是有规律的，是不能往上拔的。可我们俩又有相同之处：那就是都太急于求成！想到这点，我的心跳漏了几下。他的急于求成让他颗粒无收，这一年他可能因为自己的愚笨活活饿死。而我的急于求成呢？将会带来怎样不可预知的后果？很庆幸，我在那之前意识到了这个隐患。
2011版的语文课标明确指出第一学段（1～2年级）的学段目标与内容。自己研读以后我发现，我的教学设计中有几个教学点的设计超出了二年级孩子的理解范畴，导致课堂上一度出现鸦雀无声的尴尬局面。把我对文本的理解强加到孩子们的头上，忽略了教学目标，过多的指导朗读，分析文本，忽略了孩子们语文素养的培养，只注重积累，忘记了它的好伙伴运用。在一次次失败中不断地反思自己的课堂，修改教案，明确目标，完善板书，从细节处入手，让自己的速度慢下来，让大脑静下来，把要求降下来，再次走进课堂的时候我发现，孩子们的眼睛发光了，他们的思路打开了，联系生活运用“九牛二虎之力”说话一点不费劲了。虽然各方面还不是尽如人意，但是只要把握住一点——把脚步放慢，沉住气，眼里有学生的课堂就不会太差！
欲速则不达，意思是急于求快反而不能达到目的。语出《论语.子路》 ：“无欲速，无见小利。欲速则不达，见小利，则大事不成。” 司马光《与王乐道书》中说：夫欲速则不达，半岁之病岂一朝可愈。凡事都要讲究循序渐进，有了量变的积累才会有质变的产生。二年级的孩子无论是词语积累还是生活阅历都是浅显的，一味的和他们讲大道理他们肯定是一脸懵，不是他们笨，而是教师的引导方向出现了偏差。所以基于学情深入浅出的课堂才是学生的天堂！
通过这次备课、上课、磨课，我真的学到了很多东西，同时也发现了本身存在的很多不足。一口吃不成胖子，我要进步，要学习，要成长，但首先应该放平心态，放慢脚步，脚踏实地的在教育的路上前进才行。
水滴石穿非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。禾苗成穗需要在锄草捉虫的辛劳后耐心等待，我们的成长也是要在每天的付出与积累中慢慢沉淀。让我们像小毛虫一样不悲观不羡慕，潜心在书本中修行，做自己该做的，坚持不懈的努力，静等破茧成蝶的那天吧！
