作为一个结合高新区独特的地理优势而创生的新主题，在中班的新主题课程《超级学城》实施的第一周，孩子们还在对新主题的未知中，为了帮助孩子们尽快了解新主题，了解新主题实施的意义和进程，我们做了以下努力，帮助孩子了解什么是学城，知道我们身边有丰富的资源可以构成我们身边的学城，了解学城里有什么和学城的环境、布局等。

一、“学城”是什么？
       对孩子们来说“学城”是一个全新的概念，更不了解“超级学城”的含义，为了帮助孩子们更好地了解新主题，首先要理解“学城”什么意思。
师：“我们在上个主题《交通城》中听说了’太阳车城‘，知道了‘车城’是指有很多车集中的城市或区域。我们也听说过‘书城’是指有很多书的区域，那现在我们来猜一猜‘学城’是什么意思呢？”
幼：“能学习的地方。”“有很多学生的地方。”“有很多学校的地方。”
师：“这里的‘学’指的是‘学校’，现在再思考一下，‘学城’指的是什么？”
幼：“有很多学校的地方。”
师：“学城指有很多学校、幼儿园等教育场所集中的区域。我们周围有没有很多学校呢？”
幼：“有，我们周围有青岛中学，实验学校，还有我们幼儿园。”
师：“其实我们就生活在一个很好的学城中，这里有青岛中学、实验学校，还有我们高新区实验幼儿园。为了小朋友们能够更加细致地了解我们身边的学城，我们现在正在进行一个新的主题《超级学城》，在这个主题中我们会对我们身边的学城进行更加详细的了解和介绍。”

二、学城里面逛一逛
      “我们周围有这么好的资源构成了我们身边的学城，那我们更应该一起了解一下学城里有什么，学城的环境是怎样的，学城是如何布局的，学城里有哪些地方是很有特点的，有哪些地方是我觉得很美丽的。所以，我们一起走出幼儿园到学城里逛一逛吧。”
 1.出行前的计划
在出行前我们和孩子们一起制定了出去逛学城的计划，要知道自己这次逛学城的目的是了解和熟悉我们身边的学城，每个孩子也有自己不同的计划，比如，我这次想要看看青岛中学的校园大不大，我想看看青岛中学和我们幼儿园的不同，我想知道学城里的学校都在哪里等等。

我们的计划

2.我的发现
在逛完学城后，很多孩子都有了自己的发现，在回来的路上就和小伙伴一起分享着自己的发现：”青岛中学和我们幼儿园一样也有围栏（围墙）。”“我们幼儿园和青岛中学中间隔了很远，因为前面有马路和草地。”“青岛中学的楼房有红色和黄色两种颜色，还有尖尖屋顶的楼。”“青岛中学楼房的窗户和我们幼儿园的不一样，我们的是方方的，青岛中学的是圆圆的和方方的。”“青岛中学有好几个大门，还有很多球场。”“青岛中学和实验学校的房子是一样的。”“下沉广场是圆圆的，中间低。”“我和妈妈一起去过下沉广场里面，有回音。”“青岛中学周围有一条马路围着它。”等等。

逛学城的发现

3.解决我的小问号
       在初次逛学城回来后，孩子们其实有很多的小问题，比如，青岛中学到底有几个门，青岛中学比我们幼儿园大很多吗，实验学校和青岛中学是一模一样的吗，下沉广场是什么，等等。对孩子们逛学城的发现和新产生的疑问，在课上我也进行了总结。例如，青岛中学比我们幼儿园大很多吗，实验学校和青岛中学是一模一样的吗，下沉广场是什么，这几所学校是怎样分布的等等。为了让孩子们更加清晰地了解我们的学城，我通过一张俯瞰图结合孩子们自己逛学城的路线，和孩子们一起了解了我们身边的学城的布局和结构，和孩子们一起寻找到了问题的答案：青岛中学有四个门；从我们幼儿园出发，向南是青岛中学，再向南是下沉广场，再向南是实验学校，还知道了我们幼儿园附近有海湾，海上有跨海大桥；实验学校和青岛中学的建筑差不多，但是实验学校要比青岛中学小很多，我们的幼儿园更小；下沉广场是因为场地中间比四周低，所以叫下沉广场，而且下沉广场在城市中有个优点是能够在一定程度上隔离噪音，等等。

我们身边的学城

三、活动区中的展现
       在实地参观后，孩子们对我们身边的学城有了更加清晰的认知，所以在活动区中能够结合自己的经验或信息报、图片等信息支持更加贴合实际地表现我的发现和参观的成果。例如，泥工区中，用颜色细节展示我眼中的青岛中学。绘画作品中，结合学城的布局，体现出马路、围墙等细节。拼摆时结合实际摆出我们的幼儿园等。

泥工：我眼中的青岛中学

绘画：青岛中学及附近环境

拼摆：我们的幼儿园

在主题活动《超级学城》的实施前期，孩子们对学城已经有了初步的认识，知道了学城的含义，初步了解了我们身边的学城，知道了学城的大致布局及其“成员”，在对身边学城了解的过程中，对各学校建筑的外观及周围环境有了初步认识，我们也会带着对它们的好奇和兴趣不断探索下去，期待我们下次的收获与发现吧！