咬定写作不放松，立根源在阅读中
——《谈写作》第一章阅读随感
河南张志华
昨天，我有幸参加了江西教育出版社组织发起的《谈写作》的教师读写营的开营仪式。聆听了宋鸽主编、张飞老师和仰宗尧老师切中肯綮的发言，不由心被打动，情为所牵。认真共读，用心共写，是我参加这次活动的决心和表态。
共读活动的第一章的领队人是张飞老师。张飞老师已经为我们制定了详尽的共读计划和活动部署。今天本来只读第一章的《写作的常识》前言部分，而我却一口气读完了这一章，感觉受益匪浅。我对教师的读和写有了新的认识，对自己后半生的教学生涯有了新的定位和目标。
首先要重新认识教育写作的意义和价值——梳理自我，表达传播。第二，要坚定相信自己的能力和潜质——树立自信，积极行动。相信自己也也可以成为优秀的写作者。第三，要保有阅读的热情和创造的心力。真正的作品。要靠自己的独特发现，而不能人云亦云。最后，要让写作成为一种生活方式——持续写作，勤耕不辍。相信自己。会在这本书的引领下走上写作的康庄大道。
6月9日
童言无忌有妙语
课间，办公室里一位老师分享的趣事引得众人忍俊不禁。原来是有个调皮的学生，用一句鲜活的比喻调侃同学：“上课是个哑巴，下课是个喇叭。”短短十个字，将那位同学上课时沉默寡言、下课时滔滔不绝的模样刻画得入木三分。
仔细想想，班里确实存在这样的孩子。课堂提问时，他们像霜打的茄子，蔫头耷脑，即便偶尔被点名，也只是红着脸、低着头，支支吾吾挤出只言片语；可下课铃一响，瞬间褪去拘谨，化身“社交达人”，满教室追逐打闹，笑声、谈天声此起彼伏，活力四射。
不得不感叹，“高手在民间”这话一点不假，童真的视角往往藏着意想不到的精妙表达，这些灵动鲜活的童言金句，正是孩子们独一无二的语言智慧 。因此，我想到了在《谈写作》这本书里，各位名家都提到了，我们老师要有对生活的觉察力和敏感度。我想我的选题可以围绕孩子们的这些童言妙语，写出孩子们口中的精彩世界。
6月10日
小人求诸人，君子求诸己
今天看到《谈写作》一书中，宋鸽主编说一些老师认为自己“没有时间写”“写不出来”，让谢云和王木春老师谈谈看法。谢云老师认为，没时间是个伪命题。真正喜欢一件事总能找出时间。说“没时间”的人，只是喜欢得不够，爱得不深。我深以为然。
由此，我想到了一句话：“小人求诸人，君子求诸己”。这句话出自《论语》，意思是：小人遇到问题总想着推卸责任，向别人寻求帮助或埋怨他人；而君子遇到事情会先从自己身上找原因，反思自己的不足，靠自己的努力去解决问题。
这句话体现了儒家对君子和小人在处事态度上的区分，核心是倡导人们要学会自我反思、独立自主，遇到问题多从自身找原因，而不是一味抱怨或依赖他人。的确，很多事情，如果不是真心想做，那各种理由都可以找到，相反，如果真心想做，没有条件，也要创造条件。
以我自己为例，每天除了忙于上课、批改作业，各种工作，但由于自己喜欢，所有报了各种学习。虽然至今没有学出什么成色，但爱学习，也真是我的特质。我坚信：只有学得精彩，方能活得精彩！
读书、写作更是如此。我们不为惰性找理由，要为践行找路径。因为只要上路，就有风景。
