榆林高新二小 王媛
“知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成。必须要有所凭借，那凭借就是国文课本。”叶圣陶先生道出了语文教学的真谛——语文教材无非是个例子。简单而深刻,他点出了语文教材的性质和功能,也给老师指出了语文教学的方向。
一年级刚刚起步，孩子们连一句话都写不完整，我和孩子们借用教材、《我的写作课》引导孩子们仿写文本，《四季》《荷叶圆圆》等等，都是孩子们最乐于表达的，当他们就是能像作者一样说出像诗一样的语言，小家伙们一个个脸上都洋溢着灿烂的笑容，有着从未有过的成就感。
进入二年级，教材里开始安排写话，不知道是我把教材教学当成了任务，还是孩子们把它当成了作业，写话似乎失去了原来的快乐。如何激发孩子们的写作兴趣？让孩子们永葆写作兴趣，是我反复思考的问题......
班级展示诵读自己的文章到班级小报的创建，到今天班级小报的第三期也马上和孩子们见面了！
图片发自简书App
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每次看到孩子们手拿班级小报，领到自己梦寐以求的稿费，那种喜不自禁的表情，我知道写作的种子会慢慢在他们心里生根发芽，直到结出丰硕的果实。
慢慢的我怕他们不满足于班级小报的发表，我就尝试着把孩子们作品推到市级、省级、国家级的报纸或刊物，孩子们很争气，在不同刊物都有所发表，我便大肆表扬这些能够发表的孩子。作品的发表并不是什么，最主要是它激发了孩子的写作欲望，让孩子们从内心深处爱上写作。
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把教材当做例子，让孩子们徜徉在美文中，不知不觉地去写作，潜移默化地感受文章的美。写下这篇文章的时候，我心里最多的是恐慌，生怕一个不小心会破坏孩子们的写作欲望，且行且思……
