二年级有一节解决问题的课，两份物品数量不一样，怎样使两份物品同样多，共有三种方法。
第一种是把多的去掉一些；第二种是把少的增加一些；第三种是把多的那份往少的那份挪一些，使两份同样多。
上次接二年级课的时候，这节课我没讲，只是处理了这节课的练习题，这个练习题讲的时候一直说方法，同学们也是一直做的不太好。这次讲这节课就想要把这个问题讲清楚，所以我一开始没有直接说出答案，先是让同学们自己思考，然后叫几个同学把答案说完整，之后我再把正确答案慢慢的完整的重复一遍。之后就是他们的练习环节。我让他们按小组讨论，小组内会的学生教会不会的学生，哪个小组如果全部不会的话，就从其他组调一个程度好点的学生来教，等他们都学的差不多了，找每个组里一个学生来把解决问题的方法完整的说一遍，说不上来的由组长补充。全班每个组都说完之后，再独自去做练习题的时候，我发现正确率还是很高的，这种方法比较浪费时间，但是，相对于老师的满堂灌效果相对比较好，所以，我认为引导学生小组有效讨论，要比老师的独角戏要好。
