学前期的语言学习
掌握转化的规则: 除了语法词素，每种语言还有基本陈述句的变化规则，我们称之为转换语法规则。在2-2.5岁，大多数儿童会开始对陈述句做一些变换，其中许多变化依赖于他们对助动词to be的掌握情况，儿童会逐步习得转换规则，看看他们学习提问题，否定问题以及制造复杂句子的整个过程就会更清楚的了解。
提问题
有两类问题是所有语言共有的。是或否的问题，也就是问特定的陈述句是真的还是假的，是儿童最先掌握的最简单的句式。与之相比，Wh_的问题就不能简单的只用是或否来回答了,这类问题被叫做wh_问题。
创造否定句
像提问题一样，儿童的否定句的发展也是一步一步进行的，全世界儿童最初都是简单地通过在想要否决的单词或陈述前加上否定词来表达否定的意思。
创造复杂句子
到3岁的时候，大多数儿童都开始使用复杂的句子，最先出现的通常是修饰名词的关系从句和连接简单句的连接词，接下来是内嵌句，以及比较复杂的疑问句形式。到学前期末，也就是儿童5-6岁的时候，他们可以使用大多数语法规则，讲话非常像成人。
语义的发展
学前儿童的语言变得更加复杂的另一个原因是2-5岁的儿童开始理解和表达对比关系了，例如大和小，高和矮等等。到三岁的时候，儿童甚至能使用这些词作出恰当的功能性判断。
语用和沟通技能的发展
在学前时期，儿童掌握了许多交谈技能，这有助于他们更有效地沟通并达到自己的目的。
参照性沟通
一个有效的沟通者不仅能传达清楚的、不含糊的信息，而且能够发现他人言语中任何不明确之处，并请求澄清，这就是我们所说的参照性沟通技能。
童年中期和青少年期的语言学习
童年中期和青少年早期是语言改进的时期。
儿童学会了语法规则中的例外情况，开始理解本土语言中最复杂的句法结构，随着儿童习得词法知识和元语言意识，词汇量也迅速增长，学龄儿童还表现出了更好的参照性沟通技能，他们更加认真的注意模糊言语的字面意思，并且更可能澄清发出和收到的不充足信息。
认知发展，社会语言学知识的增加，以及同语言不成熟的兄弟姐妹和同伴沟通的机会，都有助于沟通技能的发展。
双语:学习两种语言的挑战和结果
在美国双语学习变得越来越普遍，接触两种语言比较早并且比较频繁的儿童可以很容易地双语。双语学习有许多认知收益。在美国，近来的双向式双语教育项目，试图帮助上百万英语水平有限的学生改善英语技能，同时不削弱她们对先前语言的熟练程度。
语言发展的重要里程碑
