《备课到底备什么》朱震国《勇气》的备课与教学笔记
真正有生命力的教学不是由你先挖好了一个坑，然后往里面注水，滴水不漏便可大功告成。鲜活的教学如同一泓泉流，顺势而下，随物赋形，其途经之处，或曲水流觞，或叮咚作响，集成而为交响。
教学要说能让学生听得明白的话，自是不错，但有些一时听不明白的话，有时却能歪打正着也未可知。想不明白人会产生纠结，就会期然而然地有所牵挂，并非要弄通不可。语文的意思，一清二楚不可成为唯一标准，说清楚了未必就是语文，需要意会的可能才是语文。“平芜尽处是春山，行人更在春山外。”你自以为想清楚、说明白的，其实或还差得远呢，这样的事也时有发生的。一切都要说个清楚、讲个明白，这样的语文或语文教学未必真实，话到嘴边留三分，文学上含蓄，忌直白，教学时留下些念想，即使只是从个人执教的惯性来说，或也可以作为一种选择。
感悟：连听课教师也“看不懂”的课是好课，“招招无招”未必最后一定就是好招。总觉得语文教学还是应该有招，说清楚，讲明白，让旁听者也看得懂，更让学生有语文的收获，而不是政治思想的启示。
