她轻轻地推开门，对着两位老师微笑点头，一边打招呼说了声：“老师好！”一边走到对面的椅子上坐下。
然后有一小段不易觉察的空白，大概是双方都以为对方会先开始。
还是正对面的男老师先开场的，表述这次面谈的主要用意，主要为本周末为期两天的培训学习采集问题或素材，以便能课程设计能更有的放矢，针对性解决困扰大家的痛点问题。
他的声音很轻，如果不是这样安静的独立空间，她可能会听不清老师的话，所以都还好。
面谈正式开始前，她很顺利的做了自我介绍，非常简短一句话，也相当于是对老师提问的一次回答，信息内容包括她的姓名年龄职务，老师在他的笔记本电脑上做了记录。
老师接着提问了，希望她能描述工作中遇到的难题，给自己带来的困扰；跨部门合作中遇到的难题，以及困扰；还有家庭生活或学习方面存在的困扰。
她很认真很诚实的简述自己面临的挑战，只是这挑战还没有升级到成为自己的困扰，而且她坦诚自己还在摸索前进，边学边悟边干。
说到这的时候，旁边一直没说话的女老师对她点头微笑。她把这微笑解读成是一种赞同，于是描述性的谈话马上变得轻松起来，三个人，你一句我一句她一句，互相确认着对方的输出是否被自己理解了。
这个场景比她预想的更简要，没有很严肃的一本正经，尤其是老师问到她在跨部门协调工作时，用不用“处关系”，她笑答当然要，老师也跟着笑。又追问怎么“处关系”呢？她爽朗的抢答，并配合双手在她和老师之间往返指点，就像我们啊，也是在“处关系”啊……与身边人的每一次交流都是在处理关系呢。
两位老师都笑了，是她认定的那种真诚的笑，毫无敷衍迹象的，像是老友间聊天调侃，却刚好侃到了一个让人又疼又痒的点上，彼此无需多解释，便都心照不宣的意会了，于是一起笑出来。
又一带而过聊聊家庭生活，她说都还好，这句话也得到了两位老师的随声附和，挺好，都挺好……她不好意思的又笑起来。
面谈到此结束，她不确定这个过程有没有五分钟，但这会让她增加了几分警醒，表述不出自己的问题或困扰，不等于这些不存在，更可能是自己没意识到呢。
对，还是要对自己的状态保持高度的觉察，以一种主动意识去中断那些破坏自体内聚性的事情，维持住一定的心理效能。
