本课题研究对学生、教师、教学等方面有重要意义和价值。
开展“1+X”群文阅读教学，对学生非方面发展有重大意义。首先能提高学生的阅读量，通过立足于课本的一篇，拓展阅读多篇，能够有效增加学生的阅读量。读书量增加，能拓展学生的视野，增强学生的语感，文学的熏陶能够产生潜移默化的作用。其次能提升学生的思维能力，群文阅读教学不仅仅是让学生自己去阅读多篇文本，教师会根据不同的群文特点选择不同的主题和任务，让学生带着任务去阅读文本。在完成任务的过程中，需要学生对比阅读、提炼信息、整合信息、形成观点、有效表达，在整个群文阅读教学中，学生是参与的主体，学生必须主动去思考，解决问题，完成任务。在这一系列过程中，学生的思维会得到有效的提升。再次，提高学生学习的内驱力。在传统的讲授型课堂中，学生是被动地接受知识，老师把知识要点整理清晰，传授给学生，学生更多地是通过听讲、记忆、练习等活动掌握知识。而群文阅读教学中，老师的角色会发生变化。在各个任务中，老师不会给出标准答案，而是在学生探索的过程中提供方向，指导方法，并适时制造一些矛盾促进学生深入思考。学生有更多选择的自由，有更多参与的机会，这样能够极大地调动学生学习的主动性，激发学生探索的欲望，从而提升学习的内在驱动力，让学生从被动学习转为主动学习，从“让我学”变成“我要学”。
最后，增加学生的合作能力。群文阅读的任务是需要小组合作解决的，这就要求每个小组在拿到任务的时候进行分工，有人负责搜集资料，有人负责整合，有人负责发言，有人负责写。在分工过程中，需要小组成员沟通协商，根据组员不同的特点分配好任务，这就要求全组成员能够通力合作。
