《美丽的小兴安岭》是三年级上册第六单元的课文，描述了我国东北小兴安岭的美丽景色,这篇课文语言优美、生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得品味的好文章.
今天在网上听了一节这样的优质课。老师在这节课中能抓住课文的重点和难点,以生为本,以四季美景为线,使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”.
一、指导有重点,寻找“美”.
语文新课程标准指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味.基于这一点,老师在教学本课时,让学生朗读自己喜欢的段落,适当做圈注,之后让生有感情的朗读自己认为优美的句子,真正把读的训练落到了实处.
二、重点介绍,感悟“美”.
教师重点挑选两个季节带领学生学习.在学习的过程中,首先问小导游看到的景色,之后通过课本的句子具体阐述美在何处.尤其在树木抽出嫩绿的枝条上,教师抓住重点词语“抽出”,将抽出与长出比较,看是否可以替换.在比较的基础上,再进行动作体会,抽出钢笔体会抽的速度和力度.体会树木抽出嫩芽时是怎么抽出来的.学生在学完这句话后,我觉得他们收获颇丰,且真正理解了抽的含义.“浸”字的讲解更是到位.教师首先提出,雾非液体,为什么要用“浸”？之后教师通过师读生想象,让学生走进浓雾中,自己的手、脸感觉？体会浸的真正含义.
三、自然过渡,渲染美
文章词藻华丽,意境优美,但要想让学生真正走进文本,还需要教师的语言渲染.老师的过渡语就象一句句散文把整堂连贯了起来.“一碧千里,翠色欲流,多么像一幅用绿色渲染的中国画呀！”“如果说落叶飘飞是一首抒情的小诗,那么雪花飘舞就是一幅优美的画......”多美的语言啊,不知不觉把学生从这个画面带到了另一个意境中.
四、适时总结,充实美
语文教学不仅仅是单纯的传授知识,更重要的还是一种学习能力的培养,老师在教学中,加强对学生学法的指导,让学生真正意义上成为学习的主人,从而逐步提高他们的学习能力,自己分析、感悟文章的能力.老师先带领学生读中找景、读中感悟的方法欣赏、领悟了小兴安岭的美.然后通过小结,总结各个季节的美,在边读边做动作的过程中,深切体会美.之后进行学法指导:关键词串联法试背课文.首先教师出示多个重点词语,给予学生多方面提示.之后逐步减少关键词,逐步提升学生能力.课文结尾,总结本节课的学习方法,不仅授之以鱼,而且授之以渔.
“美”是文章的“魂”,“美”是教学的线.在本节课的教学中,王老师始终围绕这些教学思想组织教学,努力达到预设的教学目标,这是一节扎扎实实的语文课.
