接昨日记录：

三、聚焦事件

1、展示预学单：学生的不懂之处

2、总结学生的不懂之处主要聚焦在两件事中。（笑谈“碰壁”、救助车夫）

3、回顾以往的阅读方法：

阅读本单元的阅读方法：借助相关资料

4、自由组成学习小组解决问题（提前准备一号和二号信封资料）

交流第一处问题：

1、生发言交流。

师：好同学们，我看你们的讨论非常的激烈，看来应该是收获不少。那么这第一处疑惑你们现在读懂了吗？刚刚研究第一处疑惑的同学，请起立。发言的过程中，如果你发现同学的观点与你一致，你就请坐。还想补充，那就继续发言。可以吗？可以，那请你先来说。

生1：我们选择了资料3 。笔名里面我们发现有一些比较美好的词语，我们觉得这里体现出了鲁迅他对生活的向往。

师：关注到了鲁迅有 183 个笔名，为什么他会有 183 个笔名呢？可这和碰壁有什么关系？

生2：从资料1 和资料 2 中，我知道鲁迅的处境就非常危险，所以说他用了许多笔名，千方百计地把关于红色的文章送到人民的手中，就说明鲁迅一直在顽强地跟反动派做斗争，体现他精神很高。

师：所以你认为碰壁是遭到国民党反动派的阻拦。很好。碰壁是受到阻拦，还有补充吗？

生3：因为结合资料 2 的话，他这边是收到了一封反动派的信。而且我觉得结合我们自己收集的资料和前两篇课文，我们都可以知道鲁迅是一个对未来十分向往的。对现在的黑势力十分的反感，就想把它推翻，然后去重建美好的一个新社会。所以说他在斗智斗勇，然后光靠他一个人是不够的，所以说他就要向各个地方的人去传播这种精神，和他一起去斗争去推翻这个恶势力。

师：你已经结合资料思考得非常深入了。那么老师还想问你一句，你认为碰壁就是？

生3：我觉得碰壁就是鲁迅在和那些国民党在不断的斗争，就是斗智斗勇。

师：是的，因为他受到了国民党的迫害，所以要斗争。

生4：我联系资料1，我知道这个四周黑洞洞指的就是当时国民党反动派那边的旧社会，然后碰壁的话我觉得他在斗争中受到的挫折，然后和他的一些困难。

师：你分析得非常有条理，两个问题都提出了自己的思考，碰壁是他遇到的困难。

生5：请大家看文中，“你想四周黑洞洞的还不容易碰壁吗？”这里有一个问号，就是他这个语气是有一些乐观的，所以我就看出了鲁迅他虽然在艰难困顿中，但是他还是一直乐观积极的砥砺前行，就是一直在反抗旧社会。所以你可以理解为碰壁是他生活在艰难困苦当中。

生6：我觉得从碰壁这个词语中也可以看出，鲁迅他是一个坚韧不拔，不怕困难的一个人。

师：你已经开始考虑碰壁的人物形象了。

生7：我们从他有 183 个笔名可以了解到，鲁迅是用了想尽各种方法把自己的文章送到人民手中。而且我发现这一百八十三个笔名里有一些笔名是很奇怪的，我发现里面有一个是字母 L我觉得他的意思是光明 light 应该是光明英文字母的缩写。

师：我觉得你说得非常好，说得也非常到位。同学们，我们送给他掌声。

2、师小结：同学们，我们现在都认为碰壁其实不是鼻子碰到墙，是同学说的伤害、迫害、是他遇到的困境。当时鲁迅生活的时代，他为了揭露反动派的丑恶嘴脸，唤醒民众不断地写作，可是又不断地受到伤害威胁，不断地遇到困境。

3、为什么会有183个笔名？

4、引读：黑洞洞不是天色黑，而是指当时黑暗的社会环境。可是这一切小周晔她不知道的，所以她才会在饭桌上问伯父——（生齐读）

她不知道的是伯父曾面临怎样的困境，甚至是收到两颗子弹，她只是自然地理解为——（生齐读）

交流第二处：

1、第二处：为什么伯父救助了车夫，最后变得神情严肃，还深深地叹了一口气。

2、生发言。

生1：首先联系资料 1 ，这个车夫就代表了人力车夫这一个群体。然后人力车夫也就代表了这个最底层的这个阶层。然后这个车夫已经算是好的了，他只是摔了一跤，然而时有体弱多病的车夫暴毙在拉车的街上，他们是被活活累死的。所以鲁迅这里是关心最底层的民众，为最底层的人民众而感到悲伤。

然后联系资料 2 ，这个车夫他是没有鞋穿的，这是个很常见的现象，真实的民国老百姓生活非常的困苦，卖儿卖女是社会的常态，就是衣服穿了破，直到补了十几层。为什么说他没有鞋穿，他这么冷的冬天他要拉车还不穿鞋，他是为了活下去。然后他不穿鞋是因为他根本没有鞋穿。当时的人均寿命只有 35 岁。民国是大多数人的灾年，当时的人民过得非常的苦。

然后资料 3 ，也可以说为什么最后变得神情严肃，当时的人民都非常的苦难。国家已经到了亡国的边缘，鲁迅是为中国的未来而感到担忧。他想要改变这个现状，但是非常的困难，他为自己，他为中国的未来操心，所以说他变得神情严肃。

师：很好，他的回答非常详细，而且大致可以分为三个层次：鲁迅救助了车夫，他想到了车夫的生活，也想到了老百姓的生活，也想到了国家。想到这些所以伯父神情严肃。

生2：请大家看文中的第 18 段，“他听见脚步声抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。”因为我们联系资料也知道。这个车夫他已经忍受了很多困难，相当于已经像资料里说的拉车凭全凭力气赚钱，车夫早晚奔波，如果一天不拉车便一天没饭吃，他每天拉车。这里已经非常痛苦，还有灰白的抽动的嘴唇。车夫虽然很坚强，但是他这时候还是遇到了很大的困难，还有卖儿卖女是社会常态，联系现在的生活，我们的爸爸妈妈都很爱护我们，甚至都不想让我们受到一点伤害，谁竟然会把自己的儿女给卖掉，就说明他们实在是非常的穷。而这时候鲁迅的叹气和担心，不仅是为这一个车夫担心，还是为当时千千万万的人的缩影，为当时的人民都非常担心。表现出了鲁迅对当时旧社会深深的厌恶和不满，还有对未来美好社会的向往和憧憬。

师：好，这位同学，你有一句话说得特别好，这个车夫他是千千万万人民的缩影。想到了这里，他神情变得更加严肃了。

生3：我联系了老舍写的一篇文章《骆驼祥子》，就是这篇文章他详细地描述了一个车夫的生活，他把车夫的一些困苦全部都写了出来。:这就是为什么伯父他会变得神情严肃，还深深地叹了一口气。这个车夫其实只是当时北平人民生活中的一个点，其实他们整个群体是一个面，然后整个国家也是沉落到了一个很困苦的地步。这里伯父他对这种困苦的地步一种厌恶。

师：首先你真的非常厉害，你不仅借助了资料，而且还联系了自己的课外阅读经验。你说得很好，车夫只是一个点，它体现的更是整个人民整个国家它的一个面貌。我们看，鲁迅当时生活在民国时期，民国的老百姓生活大都十分困苦，连年饥荒。有人说民国是大多数人的灾年，当时的国家风雨飘摇，内忧外患。

师：这一切在小周晔看来她是不太明白的，她只是记得这样一个画面，我们一起来读一读——（生齐读）

师：同学们，我们理解了这个疑惑，现在我们是不是真的明白了？伯父鲁迅先生，他是一个关心人民的人，当然他关心的还不只是人民，他担忧的是整个国家的命运。我们有个词叫做忧国忧民。

四、深化理解

1、师：正是因为如此，正是这样一个伯父，这样忧国忧民，敢于面对困难的鲁迅。所以当他去世后，我们看到了这样的画面——（生齐读）

师：是的，鲁迅先生他受到了这么多人的爱戴，因为他是这样一个伯父，他是这样一个人，用文中的话来说——（生齐读）

师：是的，今天我们认识的是一个为自己想得少，为别人想得多的鲁迅。接下去我们还要学习臧克家《有的人》我们又将认识一个怎样的鲁迅？下课，同学们再见。

我的听课反思：

课前准备，把握学情。在这几日的听课中，我发现基本老师都会采用课前预学单，从预学单中了解学生对文本的熟悉情况，便于教师更好地展开教学。在这堂课上，教师便通过预学单了解学生在阅读时的不懂之处，展开教学。

聚焦要素，自主学习。课堂上，教师借助本单元的阅读要素，学生自主拟小标题，教师给学生准备相关资料，引导学生自主学习，深入认识鲁迅先生。

环环相扣，前后照应。《我的伯父鲁迅先生》中作者的观点很清晰，抓住鲁迅先生在作者周晔心目中的形象“为自己想得少，为别人想得多”，通过朗读，教师设计精巧的过渡句，串联整堂课的学习。