叙事文，就是要把事件交代清楚，所以我们还是离不开常说的写作“六要素”，包括时间、地点、人物、原因、经过和结果。
那把一件事情写清楚就完了吗？有的同学坐那想了一节课也没想出自己要写什么，或者写出来的内容很平淡怎么办？那怎么样才能把叙事文写得生动，形象，有趣，怎么样言之有物，情感充实呢？
下面我们详细来分解下如何写好叙事文：
第一步立意
之所以把立意摆第一个要讲解的位置，是因为立意即为文章的思想观点，也就是这篇文章的写作目的是什么。
最好的立意标准是要有新意，耳目一新的感觉，又或者是能启发读者的思考。
在写作前，我们要先弄清楚，摆正好自己写作的态度，是赞扬正能量真善美（比如高尚、健康、积极、美好、热心、勇敢），或是批评假恶丑。写出自己深刻、新颖、独到的看法，表达出自己的情感。
文章开头的立意错了，那整篇文章即使文字优美，表达新颖，思路清晰那也是不行的。文章的所有内容要为立意服务。
立意就像是一棵大树的主干，立意正确，枝繁叶茂，描写丰富，最后长成地就是一棵参天大树，反正立意错了，主干就变成了歪脖子，再长上枝叶，还是一棵歪脖子树。
第二步情节
情节是文章内容的发展经过，取材于生活,写作更要高于生活。也就是说故事源自于生活的真实性,但写成文章后，要融入文学性，增加文字的美感。
因此我们可以对真实的情节进行适当的艺术升级：组合、剪切、润色、加工、修补。情节的描写需要注意两点：
1情节表达的合理性：
情节必须符合文章人物和故事的发展。
以爬山举例：
我和同学一起去爬山，爬到半山腰，忽然从山上滚下一个石头，我躲闪不及，瞬间就被石头砸中了，胸口流了很多血，同学赶忙问我：“没事吧？”我说：“没事的。”我们继续爬山……
这就是不合理，试想一下怎么会出现这样的情况，胸口流了很多血，没事继续爬山？一看就是胡编乱造，情节虚假，所以情节必须做到合理性，生活中经历过的，总不至于连个山都没爬过吧，把当时的情节写出来就是合理性。
如果你从未见过下雪，你又如何能写出雪的美感呢！不如不写这个题材。写个自己经历过的就可以了。
2一波三折：
我们先来看一首纪晓岚的诗：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。生的儿子都是贼，偷得寿桃献至亲。
【据说纪晓岚为一个朋友的老母祝寿，吟诗以贺，开头一句就是“这个婆娘不是人”，听罢举座大惊。就在气氛紧张的时候，纪晓岚接第二句:“九天仙女下凡尘。”满堂顿时笑逐颜开。可是不等大家笑完，第三句又出“儿孙个个都是贼”，把刚缓和过来的气氛又弄紧张了。这时，纪晓岚又不紧不慢地来了第四句:“偷得蟠桃奉至亲。”听众大加喝彩，台下一片掌声。】
这就是一波三折的意思。写一件事情，总是不能一下就完成。即使是一下就完成的事，因为这是一篇文章，不是随心想记的日记，体现的是文字表达能力，所以我们要对情节升级，进行组合、剪切、润色、加工、修补。
还是以几个同学一起爬山为例子：
站在山脚下，仰望着蓝天，心情格外愉悦，空气似乎也变得很清新，我们整装待发……半山腰的时候，有同学崴了脚不能走路（可能没那么严重，或者根本没有崴脚，但是这是合理的情节，为一折），其他同学赶紧帮忙，坐下休息……（第二折，怎么办，扶着上山？一起下山？留下一人照顾，其他人员继续上山？大家发表意见。）……最后选择，放弃这次爬山，帮助同学下山，（第三折如何帮助，怎么分配人员）……最后体现了团队意识，期待下次的爬山……。
这里我们可以看到，故事的情节一波三折设计是合理的，在爬山的过程中确实是会发生的，也是在生活中可能发生的。所以一波三折体现的是，情节的起伏，出现了什么问题，如何解决，再出现问题，再解决，如此反复。小说情节亦是如此，如果一篇小说，主人公一出场天下无敌，后面的情节如何编写，就不能够吸引注意力。
第三步内容细节化描写
列夫托尔斯泰说过：“艺术起于至微。”这里的微就是我们所说的细节。来自于细心的生活观察，符合生活的常理。产生画面感，突出人物的表情，动作，心理，外貌特征等。
下面举例一个最为常见的写作业片段：
我把书包往桌上一扔，“又要开始写作业喽！”我推开我的靠椅，从书包里拿出一本本练习册，顺便瞄了一眼桌上的小闹钟。现在是8点，估计我要写到9点！先翻开有点破旧的语文书，望着小蝌蚪一样的文字，我就头皮发麻，没办法，我这人就是有密集恐惧症，嘿嘿！尤其是语文密集恐惧症！
我迷了眯眼，找出了语文练习本，接下来就开始挺直腰杆一字一字的抄写起来。其实我还挺喜欢抄写的，因为不费脑子，哈哈！房间里只听见我铅笔的“刷刷刷”的声音，很快，我的练习本就抄满了，搞定！我伸了个懒腰，长出一口气，然后又快速的翻看了下明天的课程，预习是每天必须要做的，收工！
搞定了语文，我又瞅了瞅堆得像个小山一样的作业，接下来是做英语呢还是数学呢，妈妈每次都说我有选择困难症，二选一的时候，我就特别的纠结，算了，闭上眼睛抽一本吧！“嗖”我抽出的是一本数学练习册，虽然我也不太喜欢数学，不过没办法了，“老天安排的最大啊！”
第一道题就是应用题，我拍拍脑瓜，揪揪头发，难啊！这道题好像和上课时老师说的差不多，对，翻书找找看！我把今天的数学书拿了出来，第34页，果然差不多，哈哈，我真是聪明。……
如果我们能把写作业这么无聊的，每天都在发生的事件，通过细节化展示出来，那其他稍微有趣好玩的事情，就会表现得更加生动了。所以细节化描写在于对生活的观察。
第四步人物具体描写
怎么样才能把故事中的人写得生动，形象，具体，有血有肉呢？其实就是我们经常说到的：动作，心理，表情，对白等，这些是人物描写必备的方法。
但是并不是要求你全部加进来，而是你擅长于描写哪几个方面，你就多侧重于哪方面的内容。人物是叙事文中的组成部分之一，一定要抓住人物的独特个性来写。
有的同学又会说，我不知道动作，表情，心理怎么写啊？
我先问一个问题，你的手和脚会动吧？挥动着手臂，使劲地踩了一脚，手指不停的敲击桌子……这就是动作。
在遇到不同的事，脸上总是会出现一些变化吧，比如紧缩眉头，瞪着大眼，嘴角上翘，面红耳赤……这就是表情。
当你都不动了，静止了，心理描写就开始了，你肯定在想些什么，或喜欢或难过或羡慕……，就把你在情节中此刻的想法写出来，这就是心理。对白等描写亦是如此，自然的流露出来就可以了。
下面以篮球赛举例：
小周伸手接过队员传来的球，眼睛滴溜溜地转着，看了看四周的情形，立刻运球向左侧进攻。这时对方的大中锋就像一堵墙一样挡住了去路。怎么办？小周发现队员小新已经偷偷跑了自己的身后，于是一个假动作把球从身后甩给了小新。小新接球又快速移动，甩开了防守队员后，进入到了对方的禁区，瞅准时机准备投篮。还是那个大中锋，人高马大，一手遮天的拦在了小新的面前。
“这里！”小周扯开嗓子大喊一声，原来他早已埋伏在篮下。话音刚落，球就到了手上，这时对方的中锋还没回过神，起跳投篮……
其他方面
环境渲染：情节的叙事，除了情节发展，人物的描写，还可以运用好环境，可以起到很好的渲染和烘托作用。
以老师生气为例：
陈老师静静地站在讲台上，没有说话，教室里安静得可怕，同学们把都埋得更低了，大气都不敢出。此时，原本挂在墙上
“滴答滴答”响的闹钟似乎也害怕地屏住了呼吸，停止了走动。教室外面，一直吵得不可开交的知了也不敢发声，集体躲在了树叶里，保持这静默。
点和面的结合：
点面结合的表达，比较适合人多的环境。主抓1-2个人物，详写，包括动作，对白，表情，突出人物对事件的影响。面的意思就是场面描写，略写，其他所有人变成了主人物活的环境，甚至会产生冲突。
合理安排文章的详略结构：
能够直接表达和突出中心的要详写，起到烘托，渲染主题的要略写，可以是1-2个段落详写，2-4个段落略写。段落和句子的过渡自然。
叙事手法：
顺叙、倒叙还是插叙，或兼而用之。
句式的应用（比喻，拟人，排比，夸张……）和好词好句的引入，这些都需要一定的积累。积累的越多，在写作的时候表达就会越丰富。每天学习几个词组，俗语，优美的句子。
最后，我们来做个总结，第一步确定立意--主题，第二部构思情节--选取素材，第三部情节细化，第四步人物细化。平常再进行好词句的积累和写作技巧训练，作文就会像一个小树苗一样越长越大，越长越枝繁叶茂了。
