放学时，一男生不想后面站人，结果对着后面女生的头就来了一拳，然后发出哀鸣。哎，放学了，你能不能稍微安静一下？
男生已经不是一次出现这样的行为了，上课坐在凳子上左摇右晃。管他吧，其他同学就没法上课。不管他吧，他发出的声音也弄得大家没法上课。开学第二周，几乎到了，有他在班里就没法上课的窘境。
这样的孩子，怎么处理呢？
如果不管理，其他家长就有意见了，你这位老师怎么连个一年级的学生都管不了啊？
管他呢，家长也有意见了，这还是个宝宝啊。
我真是左右为难。
我现在还没有一个完整的思考，我发现我从小学到了初中，真是相当于自废武功，重新修炼了。谁说一年级好教，我也不信。有本事，你过来给我管管。当然了，绝大部分是比较好的学生，可是我现在真不知道，这些孩子的行为是因为年龄小，会随着长大就消失了，还是性格如此，以后变化也不会很大呢？
写一写，我个人的几点做法，都是在摸索，因为我现在没有一个完整的探索链条，并没有真正的成功经验，只能一点点总结，摸着自己过河了。
一：定期召开班会。能听会的同学，本身是很优秀的，不听的同学才是最需要听的同学。我现在觉得，如果使用张利老师的“荣誉激励制度”，可能会有比较好的效果。我想尝试着，用这个方法来实验一下。这个方法，有哪些操作步骤可以使用呢，对我来讲，这是要慢慢摸索的。
二：严格管理。我的孩子即将上一年级，我非常不希望自己成为一个天天吼叫的老师。对于这样的学生，我从态度上，尤其是课堂上一定是严肃的，对于违反课堂行为的事情，不能容忍。目的是为了养成良好的行为习惯，这是一定要做的探索。
三：定期谈话。每个孩子一定有自己的开关，如果能够找到这些学生的开关，这对我来讲是最为关键的环节。小刘同学比较喜欢劳动，小李同学很喜欢游戏，小美同学比较喜欢班级的一位小男生。既然三位同学，各有自己喜欢的，在乎的，那我能不能从这三个环节给学生们多一把尺子呢？
喜欢劳动的同学，可以办法劳动奖章，为自己荣誉激励加分。
喜欢游戏的同学，在运动上有好的劳动，可以为自己的荣誉激励加分。
在学生出现问题前，提前明确规则。在每次班级活动以后，都要精准分析谁好谁差。对于优秀的，要进行奖励。对于不优秀的，要有明确的批评。
四：和学生做朋友。
我发现了一个事情，当我跟学生一起跳绳的时候，学生明显感觉自己跟老师走得非常近，我在跟学生一起游戏的时候，他们能感受到我的关心。如果，学生活动，我只是像一个监工一样的话，我感觉学生可能会跟我保持距离。
五：调用家长的力量。
这个打女生头的同学，我已经严肃跟家长交流了，估计家长也意识到了问题的严重性，这段时间他收敛了很多。其实他是一个爱劳动的孩子，可是我经验不足，没有能力马上就解决问题，笨手笨脚的。哎、、、、
我会继续努力的，摸索学生成长的规律，尽自己的全力为学生保驾护航。
