有人以为，中国学生因应试教育的缘故，想象力不如外国学生。实际情况真是如此吗？
2013年，丹麦拍摄了一部名为《丹麦9年z班 VS 中国初三13班 9.z mod Kina》的纪录片，其中第四轮的测试是比拼想象力。比赛题目是在一张有两个括号图案的白纸上画画，比较丹麦学生和中国学生的想象力的丰富程度。在测试前，包括中方校长在内，所有人都认为，拥有更多课余时间的丹麦孩子，应该在这项测试中取得更好的成绩。然而意想不到的是，测试结果表明，中国学生的想象力丝毫不弱于丹麦学生，甚至更强。虽然只是小样测试，但窥一斑而知全豹，这个例子说明，中国教育体制下走出来的学生，想象力一点儿也不输给其它国家的学生。
想象力是人类大脑固有的能力，可以说是人类的天性！想象力是人类赖以生存的重要生理能力。只要人还活着，想象力就少不了，应试教育也摧毁不了！
其实，中国学生所缺乏的不是想象力，而是创造力。
大家应当知道，创造力和想象力是两个不同的概念。与想象力是天生能力不同，创造力是将想象变为现实的能力。所以，创造力实际上是一种实践能力。只有进行实际的创造活动，不断积累创造经验，增强动手能力，才能增强创造力。而中国教育，对孩子动手能力的培养和考察都不足。
当代中国有许多优秀学子在海外求学，在理论研究上，完全不弱于人，甚至出类拔萃，而他们表现出来的短板，往往都是动手能力比较弱。笔者曾经有幸担任过地区中小学科技创新大赛的评委，发现孩子们并不缺乏好的创意，然而交上来的作品却并不理想，他们制造出来的作品，不是依靠买来现成套件，就是制作上十分粗糙，可以看得出来，孩子们的动手能力实在是欠缺。
应试教育并没有抹杀创造力，耽误中国学生创造力的，其实是动手能力的薄弱。我们的教育，重理论轻动手。考试时，只考理论不考动手能力，或者随便考个形式。中学实验考试就是考个形式，许多连基本操作都不会的学生，最终也能蒙混过去。
我认为，中考高考应该增强对动手能力的考察，倒逼中小学校重视学生动手能力的培养。通过大量的实际动手操作实验仪器，培养具有创造力的人才。
