如何让培养学科核心素养，单元主题教学真实落地
----单元主题教学讲座心得
对于学科核心素养如何在日常的课堂中落实，有时感觉在课堂中不易真正落实，今天听了高萍主任培训，受益匪浅，对今后的实际操作有很重要的指导意义。
基于课时不够用的现状，我们教师要充分利用好课堂45分钟的学习效率。正如高主任所提到的马芯兰教学法，只是充分利用好课堂，学生就可以在大小考中名列前茅。但如何提高呢，这就要求我们对教材有非常精准的把握，结合课标，研读教材，站在更高的角度去审视教材。但如何才能有更高的视野，我觉得现阶段我能做的就是把至少小学级的课本融会贯通，分主题进行汇总，从而对小学英语的整体内容有更深入地把握。同时，要落实好核心素养，也要仔细研读课标。以课标为引领，去解读教材，这样能帮助我们更好地提炼单元主题内容。只有单元主题内容提炼精准，才能在最后的总结升华部分更有深度，进行深度学习。
在单元整合教学的基础上进行深度学习，从而提升核心素养。这是我们最终的目的。同时深度学习也体现在家庭作业的布置上，在分层的基础上，尽量少布置抄写作业，多布置一些需要综合运用知识的作业。如讲座中所举的那个数学作业的例子。虽然只布置了这一道题，学生的视频也只有20多秒，但就是在这个过程中，学生真正能做到举一反三。边写边讲，手口并用，从他的讲解中我们就可以明白他的解题思路，从而也能找到出错的原因。
在我们英语教学中，更可以有这样的作业。如，在做阅读理解题时，学生往往会在一些细节题上出错。恨不得题目都不看清楚就去做题。那这样的问题怎么解决呢，我觉得可以说效仿上面的例子。给学生布置一道阅读理解题，但要让他讲出来，哪道题选什么，为什么。在去年的期末质量分析会上，主任也提到了如何让后进生在少丢“粗心”的分，就是让他的师傅看着他去做题，看着他的做题过程，哪一步有错，直接就能找出来，也能明白出错的原因。更有针对性地去解决。
所以，所谓“粗心”，其实另有原因。是思维方式或是做题方法的问题。
我们在教的过程中要解读学生的思考路径，只有这样我们才能更好地发现学生在学习的过程中存在的问题。
每次的讲座学习，我觉得实际的案例听着更有借鉴意义，也更能迁移应用，非常感谢高主任的耐心而专业的讲解。
如何在以后的教学中从用教材教过度到做课程，可能需要一定的时间，但我希望能尽早探索出一条有效的英语学习策略。
