今日启发：第二语言习得
Elton:
《如何科学学外语》
白井恭弘，【日】（语言学家)
第二语言习得（二语习得):指母语习得之后的任何其他语言学习，也就是学外语的意思。第二语言习得研究是一个独立学科，大概形成于二十世纪60年代末70年代初。当前的外语教学和学习的科学依据，都来自这门学科的研究成果。
依赖—
母语的习得，增大了学外语的难度，每一种语言都是一个独立的系统，有自己的特点，大脑一旦选择了某种语言为母语，就会认定这种语言是大脑运行的语言，大脑会更习惯用这种语言来思考，母语的特点会固化在脑中，从而影响我们组织语言的逻辑。
例如汉语动词的状态不会随着人物和时间的改变而变化，而英文会因为时态不同，不断改变动词的形态，大脑需要一个适应的过程。英文中的冠词表示对名词的限定。在英语母语者看来，如果总能处理好冠词和时态这样的细节，英语就会显得非常的地道优雅。
婴儿在生理上几乎可以分辨世界各国语言中的所有语音，但随着后天环境的影响，这种能力会飞速下降。
“容量有限论”，即人在说外语的时候，如果将注意力集中在传递意思上，那么就很难分出一部分精力去关注语法是否正确，从而有可能会产生不自然的外语表达。
“外国人交谈”理论，即一旦外语学习者学会了简单的表达，就习惯于一直用最简单甚至是错误的表达去说话，而不愿意去尝试语法正确的复杂句子。解决办法之一就是可以尝试先难后易。
完美语法的意愿使得注意力着重语法，无法思考自己到底要说什么。
动机——
“融合型动机”。
对外国文化喜爱，愿意和外国人保持一致，并且参与到他们的文化中（学的更好)
“工具型动机”。这门语言作为刚需，作为工具。（学的更快)
“责任”:学外语一切责任都只能由自己承担。
兴趣是最好的良药，将阻力转化为动力。
一个好的外语学习环境是指：能够每天接触外语，并且用外语来交流信息。信息可以由你传递给别人，也可以让别人的信息进入你的脑中。
语音输入
语音整体的语调和节奏，如欣赏音乐一般去听重音、速度和停顿，去表演一门语言。听不懂也比不听好得多，虽然我们理解不了听到的内容，但其实，大脑仍然在收集和处理各种语音信息，可以熟悉外语的语音节奏，以及一个长句子的音调起伏。
语言学习会给我们更快的反馈，构词的比喻会带来启发，以及不同视角的心领神会，从而收获各种各样不同的快乐。
