不是主管，如何带人成事？谈判领域久负盛名的权威专家罗杰费希尔提出了横向领导力的概念，意指即使你没有高于同时的权力，你也能够和他人一起，游刃有余地合力完成某件事情。
这是不是也是青春期妈妈所需要具备的能力？面对青春期的孩子，大部分妈妈头疼不止，他们有自己的判断和意志，你既不能诱惑，更无法强制，你只能像对待平级的同事和朋友一样，巧妙地去引导他，影响他，争取他。我以为，或许这以下的三种横向领导力，是和青春期孩子达成共识，建立合作的基础。
榜样力
以身作则说的就是这个理。
我有两个孩子，14岁的女儿童童，13岁的儿子涵涵。我从骨子里不喜欢做家务。虽然我常常呼吁，带领孩子们做，但是我和他们很少从家务中获得快乐。
孩子是非常敏锐的，有灵性的生物。他从你的言行举止里，一蹙一笑中，看到了你的心意何在？你的兴趣何在？他也在默默地寻求和你的共鸣。
所以，童童和我一样，把家务当任务，理智上知道需要做，但做得意兴阑珊，涵涵直接给我来一句“家务是对时间的耗费，对创造力的抹杀。”
我喜欢读书，尤其喜欢思考，所以，这个不用呼吁，这个需要每晚睡觉时分没收KINDLE，监督睡觉，以免孩子半夜爬起来熬夜看书。
前段时间童童的朋友和妈妈吵架，母女两人分别向童童诉苦，事后童童告诉我，为什么同一件事情，她听到了完全不一样的版本，思考后，她得出了这样的结论：
每个人都有可能在捏造事实和情绪，而这个捏造，就是为了证明自己所坚持的观点。
所以，期待孩子发展某方面的能力，在孩子青春期到来之际，先把自己培养好了，否则，家长很难用力。
好奇力
丹尼尔 平克在《全新思维》中提出了引领未来所需要的三感三力，我个人认为它们的前提在于人需要好奇力（不一定正确哦），同样，青春期妈妈要寻得孩子的合作，好奇力必不可少。
青春期的孩子，面临的压力和变化都是前所未有的，同时，他们也不像小的时候，什么事情都找妈妈，他有了自己的心事，他保守秘密的同时，也在保卫他处理问题的主权，和捍卫他自己解决问题的能力。妈妈需要多点好奇心，才能看得见。
出差后归来，照例9：40收手机，但是，涵涵却一反常态，不愿意把手机交给我，任我如何和善而坚定。遗憾的是，虽然之前，我在心里掠起了一些困惑：为什么涵涵今晚并没有用30分钟的手机时间玩游戏，而是在看视频？但遗憾的是，我并没有坚持去好奇，去揭开这些反常信息的谜底。
第二天，涵涵回家后，更加烦躁。9:40 我提示他交给我手机，但他并没有同意。我才意识到，我在发出我的请求之前，并没有始于好奇地去仔细观察发生了什么？在我慢慢地和他交谈之后，才发现，老师让涵涵做一个戏剧节目，涵涵这两天忙查资料，压力山大。而我，却没有懂得他的努力和用心。
涵涵在国外读书的时候，因为刚去语言不通，所以他是理所当然的成绩差，这给了他很大的自由空间。当他随着时间从最后一名慢慢进步，到优秀生，他毫无压力地享受这个过程。但是回国后，他成了班上理所当然的优秀生，这角色的转换，环境的变化，压力的陡增，青春期的男孩选择默默抗在肩，而我们妈妈需要做到的，在共情之前，对孩子，对他的状态，不予评判，而是多一份好奇的能力。
沟通力
青春期孩子，面对来势汹汹的学业压力，情绪冲击，认知挑战，它们或许最大的需要是被看见，被肯定，被信任。这需要怎么表达呢，大量的练习。建议用这几个词作为沟通的关键用语：
我看见
我相信
我感谢
我感到
你怎么做到的？
和青春期的孩子沟通，一定要用心，注意每句话的节奏和分寸。
记住，低品质的沟通，是需要巨大的情感成本来支撑的。不要以为快捷的指令能够为我们省时间，提高效率。恰恰相反，我们为低品质沟通支付的成本，轻一点是情绪的爆发，重一点是亲子关系的破裂。
青春期的家庭，妈妈不再是孩子心理上的主管，学业上的辅导员。妈妈可以做的，不再是孩子幼时，我们从上而下的纵向管理，权威只会激起反抗，诱惑只能导致利用，作为妈妈，我们需要用力地做好自己，多一点榜样力、好奇力和沟通力。
