本周带领大家学习《方方圆圆》让大家认识到周边任何事物都是有基本图案构成（长方形、圆形、梯形、椭圆），不仅学会用添画的形式表达，还要学会取舍。我让孩子们带了自己最喜欢的玩具，学习完后让他们绘制自己自己最喜欢的玩具，这样能激发他们的学习兴趣，又能进行深入的观察精细的绘制。
【上周小红为例续集】
自上周家校合力后，小红绘画主动性有所提升，由“仰脸”不会到“低头”绘制的转变。但里面还夹杂着稍不自信！
【小红对本次学习内容的反应】
她带了一个银色的口哨，起初画的很小，此时你口头告诉她画到大一点，她是不知道需要她画多大的！在她心里的大，和老师心里的大是不一样的！鉴于以前的教学经验，我有针对性的在图画本上给她标记出来大小的位置，物体的外形在我的引导下让她绘制！
没有经过特殊训练和天赋的孩子，是不会绘制写实的立体作品的。第一节课，她把口哨放在桌子上，但是她只能画出口哨的一面（正面），第二节课，她画的水杯，但里面会呈现透明画的现象，水杯盖子以平面的形式呈现。
这些表现，充分说明三年级的孩子在造型方面，开始脱离符号化而出现写实性造型，追求细节的描绘等。空间表达也有进步，知道“透明画”与现实不符而逐渐放弃，产生深度知觉，开始用三维轮廓线、相互遮挡等方法。懂得近大远小，但仍有反透视、错误透视的情况，仍存在主观象征性空间表达。
【家校合力】
家长及时评价鼓励促进步：1.你画的什么？都由什么组成？2.为什么这样画？你觉着画的最精彩的地方在哪？
孩子回答：你管呢，就不说[破涕为笑]这说明什么呢？说明孩子已经慢慢的渴望画画了，但是还没有达到她心理预期愿望。这需要在日后继续努力…
【大部分学生现象】
三年级普遍现象：老师我不会、老师我画的丑、老师这个地方该怎么画呢？此时，不论画的怎么样，教师在指导的同时，一定要给予鼓励！
【课堂纪律】
美术课堂就是活跃的课堂，如果没有活跃度，学生的创造性就会被磨灭！那么活跃度也需要教师的正确引导，绘制作品时还在活跃，那是不行的。因此，教师引领学生学习时要调动学生积极性，发挥创造力，有思想有想法的回答问题。当绘制作品时，教师一定要引导学生静下心来安静的创作才能发挥想象力！
因此我在课堂上采取了积分制的评价方法，课堂表现30分作业检查70分，这样技能对学生课堂纪律进行制约，又能督促他们用心绘制作品。
【关注后进生】
在我三周的观察与鼓励下，我所教的几个班整体绘画纪律相对有所改善，绘画态度也有所转变。作为一名教师不仅要关注整体学生的绘画程度，更要关注美术后进生，比如：张宇诺每次上课自己一个人坐在后排，只要老师讲完课以后，他都会下位来回跑，于是我就找到他说：老师最喜欢你画的迷你城堡了。此时他会害羞说到：老师，我不会。这时老师一定要说：你画的可好了，老师特别喜欢。听到这样的话他会画一会，但是由于画的不好，他会停下来继续偏离绘画轨道。这时要注意了！教师一定要上前鼓励指导告诉他：你画的太好了！老师特别喜欢，这里需要添加…此时他就会安静的画下去。像这样的情况，作为教师当下不希望他能够画多好，而要帮助他在改善课堂纪律的同时能够安静下来绘画。
【教师感悟】
画贵在似与不似之间，不要渴望学生能成为画家，只要每一节在美术课上有所获有所提升就是最大的成长。
