有人说：老师是太阳底下最崇高的职业。对于这样的评价，我要对你说：这是给老师们戴了一顶孙猴子的五彩花帽，其实老师就是一种职业。像农民种地，工人做工一样，不过也是一种养家糊口的本领，至于崇高也崇高不到那里去。做为一位老师，我只想踏踏实实地工作，认认真真地教书，把自己的饭碗端稳。从不想把那些鲜亮的标签贴在自己的身上，以炫耀自己；也不想靠这些不切实际的谎言诓骗别人，以拔高自己。

        老师没有孙猴子七十二般变化的神通。更没有哪吒的三头六臂，只是一个肉眼凡胎的‘唐僧 ’。因此对教师道德层面的拔高，其实是对老师这一职业的捧杀。世上每种行业都有自身的特点，老师这个行业也是如此。老师的工作不是生产商品，而是教书育人。因此 想要提高老师的地位，就应从根本入手，而不是从道德层面上提一些口号，给老师在道德上念“紧箍咒”。与其把老师捧的那么高，不如脚踏实地解决老师在工作和生活中的一些困难，消除他们的后顾之忧，多多倾听一线教师内心的声音，搞清楚老师们真正的焦虑和需求。

    有人说，  再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子  ！这句话确实喊出了山村老师的所盼。但我要对你说：乡村小学斑驳发黄的墙壁，破旧不堪的门窗，吱呀粗糙的桌椅，发白凹凸的黑板，尘土风扬的操场。  这些难道不是对上述标语的讽刺？做为一位山村小学的老师，我虽然很想为自己的学生争取更多更好的东西，但我又无能为力，甚至连我自己的生存都还是个问题，到如今仍背着代课老师的名份，在同工同酬的当下，每年只拿到可怜的工资，也看不到自己的未来。我多么希望我们的各级政府们能俯下身子，迈开腿，来关心一下我们山村教师，切实解决我们的困难和所盼，让义务教育的阳光洒满我们的校园，让山村教师不再只有付出的艰辛，也有回报的甘甜！

        还有人说：没有教不好的学生，只有教不好的老师。这句话听起来很 是正确，找不到一丁点的毛病。正确的使你既做不到、恨得牙痒痒，又找不到一点理论上的缺陷，给予反驳。但是，我要对你说:教育是个双向的过程，教与学是相互的，起决定因素的仍是内因。况且山村小学的师资缺乏，学生基础差。教学生活条件恶劣，工作辛苦，没有正式的老师愿意把自己的前途葬于大山深处。就拿我们小学来说，两个年级的学生挤在一起，我一人要带二个年级，上八门课。工作量之大可想而知。要想出成绩须付出比城镇学校老师十几倍的努力。 另外教育是一项系统复杂的的工程。与学生本人、家长、学校、社会和国家政策等方方面面休戚相关。学生学不好、不成才，老师也不应该是唯一的“背锅侠”和“替罪羔羊”。

      还有人说:老师是人类灵魂的工程师，是园丁，是蜡烛。据此说来尊师重教是理所应当的事。但我要遗憾的对你说：近些年，老师经历太多的无奈与心酸。老师面对调皮捣蛋的学生，只能苦口婆心的说教，对于屡教不改的也别无它策。 老师由于管学生而惹祸，被家长告、被上级罚，甚至被学生或家长打的事情，屡见报刊网络。

        有一位小学老师因一学生未完成作业，老师对其进行批评，学生不听，还用手玩笔，于是老师用教鞭打了学生的手一下。学生的监护人多次来校闹事，在医院诊断“无异常”的情况下，经过调解，当事老师赔偿住院费、饭费、误工费、车费等共计一万三千元。这样的处理结果，不知道置教师的尊严于何地。

        在某些家长眼里，老师充其量也只是个教书匠。论财力论地位，老师没法和某些家长相提并论。但在学生心中，老师是园丁，是智者，是偶像。那些动不动就要告老师、找校长的家长，看似在维护孩子的权益，实际上，是在破坏老师在孩子心中的威严，也极大的伤害了一位有爱心教师的自尊心。以后，老师们也只能在传道授业解惑的道路上，战战惊惊，如履薄冰了。

        时代在进步，溺爱在泛滥，人们越来越多地在谈论自由和平等，而忽略了自律和理解。今天我们虽不能再以“天地君亲师”的唯上论来定义师生关系。但是，如果对熊孩子放任自流，让老师们毫无抓手，我们的学生就会走向“自大矫情”的极端。因此有人说；若今天不对无法无天的熊孩子加以管束和惩戒，还老师一把戒尺，那么明天就得多盖一些监狱了。

      总之，我要对你说：让教师成为一个有尊严的职业，高尚的职业，不仅仅要挂在嘴上，更要落实到每一个人的行动当中。各级主管部门应切实解决老师们所思，所忧，所盼！让教师们把心能真放在教书育人上。