昨天学校下发了导师制工作手册 ，期待每一位非班主任老师参与到班级管理。具体方式就是将一个班的学生分为三组 ，每组15个人左右，指定一名任课老师为这一组所有孩子的导师。 我们导师的任务要查考勤，看穿着 ，整仪表 ，陪就餐，了解家庭，转化思想 。象班主任老师一样参与到学生的成长过程，还要填写导师工作手册。
我想书面材料的填写最简单了， 关键是你如果成为这个班的导师，特别是那15个孩子的领头羊，你如何参与他们的成长？你真正和他们交流了吗？真正的和他们的家长了解情况了吗? 我的很多的同事已经把表册填完了，我非常诧异，昨天领导刚下发了表，经过一个晚自习，竟然填的满满铺铺的。反观我还没有填呢，于是就向他们取经。
你们怎么填的这么快呀？
比着表格自己造上不就行吗 ?
可是还没和家长联系呢 ?
家长有空吗 ?我们有空吗 ?
问的我哑口无言 。确实如此，毕业班课时任务多再加上早晚自习确实很累人。在期中考试的考场上，我边监考边思考 。如果去每个孩子家里家访不太可能 ，家长不一定在家，大多数在外面打工。但是可以通过qq微信让他们留言的形式，这样不就实现和家长有效沟通了吗？
至于效果如何 ?先干起来再说。于是我在班级家长群里找到了我那15个孩子的家长 Qq号或微信号，主动加他们好友 。让我感到非常欣慰的是有14个孩子的家长我们已经成了qq或微信好友。为了不唐突，不打扰他们工作直接以问题形式呈现，方便他们留言。格式如下：
你好金梦妈妈，我是金梦的化学老师。金梦是个优秀的女孩，未来可期，为了孩子发展的更好，我想了解一下金梦在家里的情况，比如学习方面，交朋友方面，孝敬父母方面，未来的考学方面，如果方便给我留言。
家长们被我的诚意打动，他们的留言，让人非常温暖 ，打消了我很多的疑虑。 我终于明白，很多事情只要行动就有收获 ，不能只听别人说法和结论 。要想看到事物的本质必须自己干起来 ，并不是他们说的这么难，也并不是他们说的这么不堪 。可以说，通过和家长的交流，我感觉是非常愉悦的。 在他们家长身上，我也学到了很多，因为我也是两个孩子的母亲 。通过交流，我发现没有一个家长不关心自己孩子的学习和成长， 包括成绩特别差的孩子的家长 ，也希望孩子在原有的基础上有所提高 ，这不正是我们每一个学科的核心素养吗？引领孩子在原有的基础上发展 。
在交流中，我发现家长们最先关心的其实不是成绩好不好，而是近段时间是不是学坏了 ?惹老师生气了?也就是说，我们家长关心孩子是先成人后成才。 这和我们的教育理念是不谋而合的，这才是真正的家校合一。 只有这样才能真形成家校合力 。我们要先培养人而不是去创造一个分数。
成绩不好的孩子家长很迷茫，也很自责。自己忙于挣钱没有陪伴孩子，孩子从小没有养成好习惯，初三第一个人生选择没有目标。作为他们的导师，我想应该引领他们，把玩游戏，课堂上睡觉的时间转移到读书上，毕竟读书是门槛最低精神最高贵的成长。在书中不断丰富自己的精神世界，选择自己喜欢的技术或者职业，只要生命丰盈生活幸福足矣。
成绩中游孩子的家长感到非常的苦恼，孩子的成绩不突出特别好的高中去不了，很差的学校还不愿意去 。这就需要我和家长交流之后，与孩子沟通，制定出合适的明确的升学目标 ，引领孩子 一步一个脚印的向着目标靠近 。
当我问起成绩优秀的孩子的家长， 他们是怎么培养孩子时，他们非常的谦虚 。基本上孩子的自律性很强 ，所以成绩很好。
有一位思想家曾说:“孩子最终会成为什么样的人，主要取决于他从第一个教育者那里所接受的爱的质量、陪伴和榜样示范。”的确，孩子成长的不同表现，背后是父母对孩子的规划不同，父母的层次不同。美国加州大学的儿童心理学专家艾莉森戈普尼克曾这样说道:在养育的道路上，我们不应该只是做个“木匠”，而要做一个“园丁”，他更像一颗种子、- -株植物，携带原生基因，同时又有千姿百态的成长可能。
我们要遵循孩子成长的规律，给孩子合适的教育;不只关注孩子的成绩，而是用爱与陪伴，滋润孩子的童年，让幸福童年治愈孩子的一生。
每一个孩子都渴望被看见，被关注。每一位家长都是希望自己孩子成人，不要让导师制成为形式，先行动起来！
