师，示《潼关怀古》问
什么词？曰怀古。
先写？景。
与什么有关？
景，？问声山河表里之表里？
景与何有关？与古。
怀古诗先要写古迹？
接下写？生读。
西都。意。写古迹，为下面议论或抒情做铺垫，蓄势。
再示例《赤壁》
折戟沉沙……
分句析。
冷落破财中引出议论。初中学过，不分析。
再总结：怀古诗
示新词
齐读。
找，古迹？怎样的赤壁？
雄壮的。哪儿看出来？
惊涛。滚滚浪花。
惊，说的是？组词，惊骇…
心里感受，让人害怕。
赤壁还有？历史友友
乱石穿空。？
生，石头洞。
生二，历史久远
师，错了。描述，夸张。写出了什么？穿过天空了，不同寻常。什么特点？
磅礴，雄起
作用？铺垫。
生，为后面要写的人和事。
师，什么人？
师，英雄人物。雄起场景涵养出一代代的风流人物。要写谁？
生，周瑜
师，读写周瑜句。
生读，师追问。小乔出嫁，周瑜取小乔。
师，不写英雄事，宛城之战？
生女，写他年轻，自己早生华发。
师，英雄天天打仗？有柔情。引，项羽垓下之围之歌，虞兮虞兮奈若何，美人衬托英雄柔情。
师引读问，羽扇纶巾？
生女，有书生气概。干嘛装束此儒将？
师，谁写的？苏轼。苏轼何人？文人。此乃文人自己心中的英雄形象。
师，写出了他怎样的形象？从容淡定。
师，为何不写军队而写战船？
…
写别人来比自己。别人，自己呢，团练副使。人家34已干成大事了。
人比人，不如人，不活了吗？
人生如梦，一樽还酹江月。
梦的特点？短暂，虚幻。
谁的人生？自己的周瑜的。
周瑜的？如梦吗？
生，有意义吗？
师引读词开头句，连追问？小结，再厉害的人物，都会过去了。这样就和解了，和谁和解？江月，古人，突围。
师引总结，苏轼走向旷达。
（师站出来，有点急了，生读一遍的）
示示新词
生齐读。
师示任务，有了经验，完成表格
八分钟，叫一男念，写得扎实。刚一念，追问，让按照表格的内容说，生结舌。
叫一女。
生，孙仲谋。
师引问，情感？赞美。再引问，何事？北伐抗金。
师，还有？
生，拓跋焘，人们祭日，衬托北魏人们遗忘了…
师引，人忘记了北伐的耻辱了
生，
铃响了
师，廉颇没有被用上。写的目的？
师引，决心。担心。
师，人事都找出来了。有无古迹？千古江山有古迹吗？引英雄无觅。八字斜阳搬书寻常巷陌。写到古迹了吗？怎样的古迹？破破败的，没有英雄的古迹。所以作者的写作目的？
课后再找一些读，比较一下，和今天所学的区别。
