在“海的味道”主题活动中，我们从海边人的餐桌一路探究到了青岛本地的小海鲜和贝壳的作用，随着探究的深入，盐作为海洋的重要组成部分，自然引起了孩子们浓厚的兴趣。为了让他们更直观地感受盐的特性，我搜集了两个关于盐的小实验：“鸡蛋在盐水里的沉浮”和“会跳舞的盐”。通过这两个实验，我们共同初步探索了盐的奥秘，并在实践中学习和成长。
这一天的讲评环节，一双双好奇的眼睛便聚焦在教室前方的桌子上。那里，我摆放着实验所需的材料：透明的塑料杯、清澈的水、洁白的食盐，以及一颗待命的鸡蛋。这些寻常的物品，在今天的课堂上，将演绎出一段不平凡的故事。
我轻轻拿起玻璃杯，微笑着向孩子们问道：“你们猜猜看，如果我往这个杯子里加水，然后放入鸡蛋，鸡蛋会浮起来还是沉下去呢？”孩子们七嘴八舌地讨论着，有的说是浮起来，有的说是沉下去，争论不休，我摇摇头，笑着说：“比我们当我们不能确定一件事的时候为什么不去试验一下呢？谁想来和我一起做一下这个小实验？”孩子们争先恐后的举手，对于新奇的事物他们可太有兴趣了！
我请翘楚上前，他小心翼翼地往杯子里倒入清水，然后轻轻放入鸡蛋。鸡蛋仿佛一个沉睡的巨人，缓缓地沉入杯底。孩子们见状，有的惊讶，有的疑惑。我趁机问道：“为什么鸡蛋会沉下去呢？”瑞汐举手说：“因为鸡蛋比水重。”我点点头，赞许他的回答。
接着，我请翘楚往水里加入一勺盐，用搅拌棒轻轻搅拌。然而，鸡蛋并没有如我们所愿地浮起来。孩子们的脸上露出了失望的表情。我微笑着说：“看来我们得再加些盐试试看。”于是，我继续往水里加盐，并搅拌均匀。这次，奇迹出现了——鸡蛋慢慢地浮了起来！孩子们兴奋地欢呼起来，仿佛见证了一个伟大的奇迹。
“看，这就是盐的奥秘。”我指着浮在水面上的鸡蛋说道，“当我们在水中加入足够的盐时，水的密度就会变大，从而能够支撑起比它更重的物体。这就是鸡蛋能够浮起来的原因。”孩子们仍然显得有些疑惑，“老师什么是密度？为什么他能支撑起鸡蛋？”原来孩子们并不能很好的理解一些专业的名词。因此我想了一个比较通俗的说法，我告诉孩子们“其实水是有很多很多微小的水分子组成的，它们之间也会有一些缝隙。但是当我们加入了盐之后，盐就会把这些缝隙填的更满。这样盐水之间就很少有剩余的空间。因此当鸡蛋放下去的时候就会被顶到水面上。”这次孩子们听得津津有味，仿佛被这个简单的实验所蕴含的科学原理深深吸引，他们纷纷表示想上来再试一次。
可是当孩子们上来实验的时候却出现了新的问题。孩子们在加盐的过程中，加了很多次之后，鸡蛋都没有浮上来，因此孩子们有一些着急，有的失望的走开，有的大声的询问我“老师，为什么我加了这么多盐，鸡蛋都没有浮上来呢？”原来孩子们虽然对于科学实验充满兴趣，但是在实验的过程中，他们并不能很好的掌握实验中要控制的变量，例如水的多少，每次加盐后盐是否充分溶解等。以及在实验的过程中必要的进行记录也会帮助实验成功。因此我引导着孩子们边实验边记录，在每一次实验的过程中控制相应的变量，让整个操作过程更加科学严谨。在我的指导下，孩子们先将猜想表征下来。加盐的时候，加一勺盐，充分搅拌均匀后，观察鸡蛋的状态并进行记录。一直到鸡蛋浮起来，这时我们发现一共加了五大勺的盐。并且每次加盐之后都进行了充分的搅拌。当孩子们的实验成功的时候，他们欢呼雀跃，为彼此的默契配合和成功而感到激动与兴奋。看着孩子们高兴的样子。我也露出了开心的笑容。并且告诉在一开始实验失败就走开的小朋友。当我们面知未知的问面对未知的问题时，就要勇敢的进行实验。不要害怕失败。我们要总结失败的经验。不断的尝试才能体验成功带来的乐趣。随后孩子们纷纷表示要再试一遍。讲评结束后，我将实验材料放在了新设立的科学实验区，每天的区角游戏时间孩子们都可以去尝试。
之后几天的讲评环节，我又给孩子们拓展了几个关于盐的小实验和盐的作用，例如“会跳舞的盐”，用盐来腌制咸鸭蛋的原理等。
我看着孩子们纯真的笑脸和充满好奇的眼神，心中不禁感慨万分。简单的实验不仅让孩子们了解了盐的特性还让他们学会了如何通过实验来验证自己的猜测；更重要的是它们激发了孩子们对科学的兴趣和探索欲望让他们在未来的学习和生活中能够不断追求真理、探索未知。
对幼儿表现的分析：
1.从孩子们的表现可以看出，他们对这次实验活动充满了热情和兴趣。他们的好奇心被充分激发出来，对实验的过程和结果都表现出了浓厚的兴趣。他们通过观察和参与实验，不仅了解了盐的特性，还学会了如何通过实验来验证自己的猜测。这种主动探索和学习的态度是非常可贵的。
此外，孩子们在实验中还表现出了合作和分享的精神。他们愿意与他人分享自己的发现和感受，也愿意听取他人的意见和建议。他们自行商量分工，有的进行操作，有的进行记录。这种良好的社交习惯将有助于他们更好地融入集体和社会。
2.在孩子们自主进行实验体验的时候，有的小朋友面对失败能够及时寻求老师的帮助，或者是想办法有的小朋友面对失败却选择了退缩。虽然实验失败可能会让孩子们感到失望，但这也是一个学习和成长的过程。我需要引导孩子们正确看待失败，鼓励他们从中汲取经验教训，培养他们的抗挫能力和解决问题的能力。
3.幼儿在实验中的操作技能还不够熟练，这导致他们不能很好地控制变量。面对一次次的失败。有一些错误是重复进行的，而实验记录能够很好的规避这些不必要的实验步骤。因此，我需要在实验前对孩子们进行更加详细的操作指导和演示，让他们明确每个步骤的要求和注意事项，并讲解实验记录单的作用。
教师的思考：
看着孩子们在实验中兴奋和好奇的样子，我深感教育的魅力和责任。作为教师，我们不仅要传授知识给孩子们，更要激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的探索精神和创新能力。
通过这次实验活动，我意识到，幼儿阶段的孩子们正处于好奇心和探索欲最为旺盛的时期。他们对周围的世界充满了好奇和疑问，渴望通过观察和实验来解开这些疑问。因此，作为教师，我们应该为他们提供更多的实验和探索机会，让他们在实践中学习和成长。
同时，我也认识到，活动中有的小朋友并不能很好的融入进来，知识也不一定能完全吸收，因为每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。作为教师，我们应该尊重他们的个性差异，关注他们的需求和感受，为他们提供个性化的教育支持。
注意用词遣句。在今后的活动中，我将根据孩子们的发展特点，以及孩子们的兴趣，尽多的为他们提供实践的机会，营造积极探索的氛围。尽量避免使用过于专业的术语，而是用更加生动、形象的语言来解释实验原理和步骤。同时，我也会通过图画、视频等多种形式来辅助解释，让孩子们更好地理解。
在面对失败时，我将引导孩子们正确看待失败，鼓励他们从中汲取经验教训。同时，我也会通过分享成功的故事和案例来激励孩子们，让他们明白失败是成功之母，只有经历过失败才能更加珍惜成功的滋味。
在未来的教育工作中，我将继续努力探索和实践更多的教学方法和手段，为孩子们营造一个充满爱、尊重和创造力的学习环境，让他们在这里快乐地学习、健康地成长。
