三年级是一个转折期以及过渡期，一二年级的学习以拼音、识字、写字为重点，三年级则更加重视阅读，并且也开始接触写作。这个时期，不仅要多鼓励孩子多阅读，多积累，体会阅读的快乐之外，还要更加注重交流与表达，享受表达带来的快乐，通过交流来书法自己情感上的喜悦。
一、课文内容分析
第一单元围绕“校园生活”这个主题进行安排了三篇课文。由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》以及一篇略读课文《不懂就要问》组成。《大青树下的小学》描写了一所边疆民族小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱、团结；《花的学校》作者通过丰富的想象和拟人的修辞手法，将花孩子的童真童趣展现出来，表现了花孩子对妈妈的思念和依恋之情；《不懂就要问》通过对少年孙中山向先生请教这件事，体会到孙中山勤奋好学的品质，让学生明白不懂就要问的学习习惯。教学中，要整体把握课文，积极引导，体会校园生活的美妙。
语文要素：1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。引导学生关注文中有特色的、自己感兴趣的句子、词语，通过对句子词语的勾画、摘抄，鼓励学生敢于分享，并且说出感兴趣的理由，已达到对句子意思的理解。教学时，要注意引导学生积累，摘抄的方式积累，学会拓展应用，鼓励学生敢于分享交流和表达。2、体会习作的乐趣。本单元第一篇习作《猜猜他是谁》，这是三年级上册第一单元，意味着学生第一次接触到了书面表达，第一次有了习作的概念。先学会表达，后进行书写，通过描述自己感兴趣的人的主要特点，让其他学生通过你的描述来猜猜他是谁。在教学中，要注意激发学生的习作兴趣，敢于分享交流。
二、学生分析
现阶段已步入三年级，这个阶段的学生更应该注意阅读和表达。但通过这段时间的教学，观察，我发现学生存在以下问题：1、基础知识薄弱。部分学生对拼音掌握不扎实，比如：“p”“q”“b”“d”等以及前后鼻音不能很好区别。2、上课容易走神、分心。上课过程中会经常发现孩子呆坐在课桌前，呆呆的看着老师，让写笔记也是不动笔。3、书写极其不认真，且错误较多。简单的字词作业，也会出现问题。4、书写姿势及坐姿问题严重。5、没有养成良好的阅读习惯。现在倡导学生自主学习，遇到问题时通过老师的讲解来掌握知识点，学生没有预习习惯，将大量的课堂时间用在阅读课文，理解课文意思上，起步就会慢很多，并且时间过长，孩子也会注意力不集中。
三、自我反思
1、基础字词讲解及巩固。课堂上对字词进行讲解，多引导朗读，字词尽可能达到当堂掌握，再利用有趣的游戏巩固字词关。并且我发现讲解形近字会引起学生的混淆，越是强调易错的部分，他们越容易出错，会不会不强调就不会出错呢？
2、精简课文内容，只进行重点内容的讲解和分析。过多的课文内容讲解会让学生掌握不住重点在哪里，并且孩子注意力集中时间有限，满堂灌是不现实的，要多练习。
3、引导学生多进行朗读。我对这个环节进行的很少，所以要注意这方面的把握。
