没有完美无缺的课堂，一些课堂上的“小瑕疵”恰恰是真实的反映，真情的流露。

还记得两周前校级公开课上，我犯了两个小错误。

第一个错误，是我在书写“戍”字时，两度写错。

当时，在讲解到“独具特色的语言文字”这个知识点时，我请学生举例说明。

一个学生起立，说戍守边疆的戍字，就是一个人手持武器的意思。

当时，我就想在黑板上书写“戍”字，但写了一半突然不知道怎么写了。在学生的集体提示下，我修改了两次才写对。

后面坐了好多听课的老师，我有点不好意思，但还是真诚面对：“我自我批评一下，现在用电脑多了，有点提笔忘字，以后我要多向大家学习，好好学习写汉字。”

第二次出错，是我破坏了自己定下的规矩。

学生小组分享完毕，各组代表即将登台发言，我大声宣布规则：“为了节省时间，咱们只鼓两次掌，第一个同学上场前一次，最后一个同学结束后一次。”

第一个同学分享完毕，超级精彩。

我感到同学们已经要忍不住鼓掌了，而且当时的气氛不鼓掌有点小尴尬，索性，我就顺势而为，跟着大家一起鼓起掌来。

那天，学生超常发挥，发言一个比一个精彩，然后，我就跟着学生鼓了一次又一次掌。

学生发言完毕，我走上讲台：“我必须得说一下啊，老师刚才带头犯规了，本来说好中间不鼓掌的，但同学们今天的发言实在太精彩了，不鼓掌实在忍不住呀。

好，接下来就我们回顾一下各组的精彩发言。”

我自认我对课堂“失误”的回应都还不错，还算及时、真诚，不仅没有破坏课堂，还显得课堂真实生动。

当然，以后还是会加强课堂掌控、多多练习基本功，让课堂更流畅，更高效。