一、我的语文教育观
“语文”从字面上便可分为口语和文字，再深入解释，可以意为口语交际和书面表达。刚上大学时，张富宝老师便问我们“你们认为学中文的安身立命直奔是什么？”那是的答案可谓是千奇百怪，一句话来说就是没有你听不到的答案，只有你想不到的答案，但归根到底就一张嘴和一支笔。
没错，这是我们中文系的安身立命之本，但我想，也是未来走向语文教育的安身立命之本。
语文在我看来有两个最大的特征：一是生活化，也就是说语文是从生活中诞生，也是服务于生活的；二是生命化，这里而言的生命化指的是书面，人们可以通过运用语文，记录下自己的所思所想，把生命的维度无限延长。这也是上面所提及到的“一张嘴”和“一支笔”。看了许多论文，有许多的学者对“我的语文教育观”都有着自己的见解和看法，但看得越多，心中越是坚定自己最初的想法，那就是“一张嘴”过生活，“一支笔”走生命。未来的语文教学中我也会围绕这两个基本点展开自己的语文教学生涯。
二、“一张嘴”过生活
口语的产生要远远早于书面语的产生，也就是说语言的产生早于文字。语文亦是如此。语文产生于日常的生产生活中，同时也服务于日常的生活中。因此，我认为语文教学的首要任务是让学生在日常生活中体味语文。
语文具有工具性，是交际的工具。在生活中我们会说有的人很圆滑很会说话，或者再看某些演讲的节目时，会佩服别人的三寸不烂之舌，心里会默默地感慨“别人咋那么会说呢！”这里多多少少会有些嫉妒，但也从侧面反映了语文对于交际是很重要的，学好语文的人，嘴大多利索，在生活中往往也能“如鱼得水”。这段言辞或许显得有些功利，但在此只是为了证明语文对于生活很重要。这绝不是我所提倡的“一张嘴”语文。
拥有“一张嘴”的前提是拥有“一双眼”和“一颗心”。只有用眼睛阅览过大量的有用的文字材料，心中积累了许许多多的知识，才有可能拥有“一张嘴”。看万卷书是行万里路的必要前提。“一颗心”指的是拥有一颗真善美的心，在自己内心有一把道德的尺子。有嘴，不代表乱说、胡说、瞎说，而是有自己的坚守，不人云亦云，有自己的见解，不跟风，不瞎说。只有内心澄亮，嘴才会有魅力。
三、“一支笔”走生命
生命是有限的，思想却是无限的。人，注定要死亡，但不代表消亡。在历史的长河中，大多数人都消亡了，留下来的往往是思想家、哲学家、文学家和科学家等等。除了科学家为人类留下实际的物质之外，其他的大多都是在人类的精神世界留下影响。因此，我认为在有限的生命，只有“一支笔”可以让她有意义，甚至可以变成无限的生命。
孔子、苏格拉底、鲁迅等人都可以验证这一论题，他们的生命都停止了，但他们并没有消亡。在此，更多的是体现语文教学的人文性，人文性不仅仅指的是对别人的人文关怀，还指的是自我的完善。每一次的蜕变，每一次的泉思涌现、每一次的伤春悲秋，都需要文字的记录。
在信息时代，文字的接受已经不足为奇了，但文字的记录却让人有些发愁。是的，网上有许许多多的网络写手出现，文字或许没那么珍贵了。我特别不理解一个现象，那就是在出书或者发表什么东西时，会用字数去衡量一个人的思想，这真的时特别可笑和可悲的。我所倡导的“一支笔”指的是传统的纸质书写，纸的香味和笔的气息有助于大脑的思考。
我的语文教育观就是“一张嘴”、“一支笔”和“一颗心”。用这三样东西，让生命的维度不断变长，让生命更加丰富多彩。
