浑江086咸奎莲
新的学期开始了，假期参加的《教育信息化2.0信息素养提升班》的学习也即将结束了。虽然年龄比较大，学习比较辛苦，但是受益匪浅，开阔了视野，学到了好多实用的新技术和教学方法，所以非常感谢给我们上课和服务的所有的老师们！您们辛苦了！下面简单谈谈我的收获和感想：
聆听了唐校长的课《技术支持的学习变革》，深受启发。我们学校的校长和领导都比较重视多媒体技术的使用，每个班级都有多功能一体机，功能很多。我最常使用的功能就是利用它来播放视频和PPT课件，在教学中课件的运用，能增大课堂教学容量，图文并茂，直观易懂，提高教学效率，可是因为我水平有限，只会制作简单的PPT课件，由于PPT 课件的提前预设，在实际课堂教学中会受到课件的制约。很喜欢唐校长的说的那句话：“知行合一，行胜于言。”通过老师的讲解，明确了PPT的作用和特点：科学性---服务教学、科学性---内容准确、艺术性---颜值担当、技术性---兼容稳定；三大功能：情境创设、化抽象为直观、交互练习。其中最感兴趣的是触发器的应用，使教学过程更加灵活，适应课堂教学的需要。所以课后要重点学习触发器的制作和使用，逐步掌握它的应用技巧。
通过《跨学科视野下的自然笔记》的学习，进一步明确了跨学科教学虽然有不同学科元素的参与，但要有统整，有主次，不能喧宾夺主。在跨学科教学过程中要切实发挥不同学科资源的效能和作用，使学生置身真实情景，解决真实问题。鼓励学生创新思维，并能够突破学科界限，进行多视角的思考和研究，要善于利用多门类学科知识解决现实中的问题。通过跨学科教学激发学生的学习求知欲，拓宽学生学习的渠道，通过多门学科知识的学习过程，培养学生的学习能力，提高科学素养。
通过《教学实践中的思维导图》的学习，向学生介绍用构建知识网络图的方法来复习，提高复习效率。通过同学们自己动手构建知识网络图，把学到的这些知识进行梳理、归纳、整合，形成比较完整的知识结构，使知识系统化，更好地理解和应用概念，避免对知识的死记硬背，提高复习效率；通过让学生分组画知识网络图，既可以促进学生对知识的自主建构形成体现自我思维过程的知识体系，又可以促进同学间的合作与交流。
南方科技大学的钟文妙老师的《项目式学习PBL 设计》更加开拓了我的视野，项目式学习会使学生热情的参与，有利于创造力的发挥和学生能力的提高，也让我对项目学习开展有很大兴趣。项目式学习针对主题，多角度开展研究，教师要做引导者，帮助者。结合初中化学教学，我要尝试一下项目式学习。
王子老师介绍的微信小程序的应用非常好，真的是小技术，大应用。例如“手绘微课讲解”、“小年糕”“极简制作ppt”“聆诵”等等。
现在我越来越感到信息技术确实在逐渐深入到我的教学中了，受益很多。我校在教学中充分运用了”智学网”APP，效果很好。智学网是科大讯飞基于全球领先的智能语音和人工智能核心技术，面向学校日常教学、练习、考试而提供智能化教学辅导平台，为老师提供针对性“教”，为学生提供个性化“学”，为家长提供体系化“管”。老师在网上组卷、阅卷，阅卷速度快，尤其是盟校联考时，打破了以往纸质批阅试卷的传统模式。学生家长也很配合，都积极下载了APP，及时关注学生的学业成绩，了解学生的学习情况，非常方便。同时通过智能分析：基于学校教学、学生历次考试与日常学习等数据的智能诊断分析，提供个人学习评估报告；反思教与学中存在的知识技能学习训练缺口和薄弱面；积极研究和寻找教学中提效补不足的措施与方法。
我会利用休息时间多学习，充实自己，并把这些信息技术和方法与教学相融合，与学科相融合，在今后的教学中加以应用，不断提升自己运用信息技术的能力。
