读《落实语文核心素养的“以一带三”》感悟
一、再学一遍2022年版义务教育课标的语文“核心素养内涵”P4-5。
（1）语文学科核心素养有四个方面：
①文化自信：学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。中华文化包含中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。
②语言运用：学生具有良好语感+个体语言经验+有效交流沟通+深厚情感。良好语感怎么来？在丰富的语言实践中，主动积累、梳理和整合。个体语言经验怎么形成？了解国家通用语言文字的特点和运用规律，在不断应用中自我调整纠偏。如何做到有效沟通交流？在日常学习生活中，有意识的正确规范运用语言文字。如何才能对语言文字具有深厚情感？在学习和运用语言文字中，感受其内涵的博大丰富。
③思维能力：认知表现+积极思考的习惯。在学习过程中，用各种思维（直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维、创造思维）去联想想象、分析比较、归纳判断、鉴赏创造。保持好奇心、求知欲，带着敏锐性、灵活性、深刻性、独创性、批判性，养成积极思考的良好习惯。
④审美创造：感受美、发现美、表现美、创造美的能力+审美意识、审美观念。通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得审美经验，在此基础上获得能力。
（2）四个方面的关系阐述摘要：
核心素养的四个方面是一个整体。
在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以体现。
这两页文字，我仔细读过至少5遍以上，但是，我就是想不出“以一带三”这么高度概括、言简意赅的观点和做法。“以一带三”可以说，就是语文教学教法的统帅之词，温老师一语道破天机。
二“以一带三”的“一”是根本。
①“以一带三”，“一”是语言运用，“三”是思维、审美和文化自信。可以设想，如果语言运用教得不扎实，课文内容都没有理解，思路清晰、审美鉴赏将是空中楼阁，更达不到文化自信的高度。
②如何教好语言运用，温老师说得很清楚：
先“正读”，读通、读懂，获得初步阅读感受，教师有必要点拨学生阅读中设计语言运用的难点重点，帮助疏通理解。
精读后再延伸项目学习或问题讨论。学生在个体语言实践中，去学习体会、借鉴迁移，培养思维、审美能力和文化自信。
