一、为全面贯彻新时代党的组织路线和党的教育方针，坚持和加强党对中小学的全面领导，以政治建设为统领全面加强党的建设，学校党组织全面领导学校工作，履行把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导职责。明确以下主要职责：1、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，坚持为党育人、为国育才，确保党的教育方针和党中央决策部署在我校得到切实贯彻落实。2、坚持把政治标准和政治要求贯穿办学治校、教书育教师培训全过程各方面，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，团结带领全校教职工推动我校改革发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3、研究决定事关学校改革发展稳定及教育教学、行政管理中的“三重一大”事项和学校章程等基本管理制度，支持和保证校长依法依规行使职权。4、坚持党管干部原则，按照有关规定和干部管理权限，负责干部的教育、培训、选拔、考核和监督。研究决定学校内部组织机构的设置及其负责人的人选，协助上级党组织做好学校领导人员的教育管理监督等工作。5、坚持党管人才原则，按照有关规定做好教师等人才的培养、招聘、使用、管理、服务和职称评审、奖惩等相关工作。6、开展社会主义核心价值观教育，抓好学生德育工作，做好教职工思想政治工作和学校意识形态工作，加强师德师风建设和学校精神文明建设，推动形成良好校风教风学风。7、加强学校各级党组织建设和党员队伍建设工作，严格执行“三会一课”等党的组织生活制度，发挥基层党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。8、坚持全面从严治党，领导学校党的纪律检查工作，落实党风廉政建设主体责任。9、领导工会、共青团、妇女组织、少先队等群团组织和教职工大会，强化党建带团建、队建，加强学生会和学生社团管理，做好统一战线工作。10、研究决定学校其他重要事项。例如：加强基层党组织建设、党员教育管理、发展党员、党组织工作经费预算和使用、党费收缴、党群工作机构设置与调整、党务人员配备、党内表彰奖励与处分，以及基层党组织设置、调整、撤销、换届等方面的重要事项、党组织重要规章制度和学校基本管理制度的制定修订，党组织重要文件的印发、修订、废止等。11、学校党组织主持党支部全面工作，负责组织党支部重要活动，督促检查党支部决议贯彻落实，督促党组织班子成员履行职责、发挥作用。推动党建工作与教育教学、德育和思想政治工作等深度融合。支持和保证校长依法依规行使职权。

   二、为深入贯彻党中央关于大兴调查研究之风的有关精神，我支部确定2023年党建研究课题：深化抓党建促学校发展问题研究。坚持务实管用导向，注重解决实际问题。提升基层党务工作者职业化水平。以高质量党建引领学校教育、教学高质量发展。发挥人才服务，提高基层党建与业务工作融合，从而提升基层党建工作质效问题。

云端教研共成长，问题导学促提升，凝心聚力谋新篇 ，砥砺深耕春满园----同伴互助、资源共享、共同提升的理念，结合研修主题，召开以“情景演示+理论研学”为主题的校本研修活动。

校本研修是中小学教师专业发展培训的重要组成部分，是缓解工学矛盾，提高培训针对性和实效性，促进教师专业成长的重要手段。为进一步提高我县校本研修的水平与质量，满足我县教师专业发展的需求和教育现代化建设的需要，充分发挥工作坊同伴互助、资源共享、共同提升的理念，结合研修主题，召开以“情景演示+理论研学”为主题的校本研修活动，本次研修采用线上线下相结合的形式进行

通过线上的主题研修和情景演示，以问题为导向，让学生表现出他们的独立性和独特性，启迪思想，产出智慧。  教师的观念和行为有了很大改善，结合研修主题，本着理论联系实践的原则，

身为优秀党务工作者，我进行了如何备课微讲座。备课就是做“加减法”，要做到“有的放矢”；备课就是“走进学生的世界”，要做到“心中有数”；备课就是“找到一个个的钥匙串”，要做到“自信满满”；备课就是“集大家的智慧”，要做到“精益求精”。并针对情景演示作了分析：本节课设计以学生独立思考、合作探究、交流展示为前提，以问题为导向组织教学，为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会。本着以学生为主体的教育理念，积极利用问题导向法的教学优势，帮助学生融入课堂当中，利用问题导向的方式实现有效教学的指导目标。针对本节课的教学重难点，设置层层递进的问题，在课堂上教师抛出问题，激励和启发学生进行思考，然后针对问题展开讨论。它能将单一教学多元化，从而调动学习主动性，提升学生数学素养。

本次线上校本研修，通过观课分工以及进行观课评析情况，统计教师提问次数，并进行数据整理与分析；统计学生回答问题的次数；分析目标设置与活动板块的一致性；作学生互动与评价分析；从小组合作探究内容部分分别作了精细分析，发现问题，课堂再现。做到了以问题为导向，激发学习兴趣提升学生素养；充分理解学生的认知规律，构建民主和谐的教学氛围；学生是学习的主人，突出学生的主体地位。敢于“放”，把时间和空间交给学生，让他们通过独立思考、合作探究、讨论交流去获得数学知识，使学生得到主动发展。从这节课的教学给我们一个很大的启发：只要教师放开你呵护的双手，就会发现，孩子也是一个发现者、研究者、探索者、创造者。

此次线上研修，由情景演示到理论研学，做到了校际互助、同伴交流、共同提升，资源共享，相得益彰。参会人员在交流中触发思考，启迪智慧、点燃思想、碰撞思维、燃烧激情。在校本研修中不断提升理论知识、在交流反思中不断成长，研思结合，实践出真知。

参会教师，积极献策，畅所欲言。每位老师都按自己的课例认真分析，总结到位。老师们通过有针对性、准确性、适时性的问题驱动，以促进学生积极思考、认真探索、用数学知识解决生活实际问题，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创造性思维。秦老师认为,问题是启发学生思维的源泉，问题是教学的纽带，问题意识是创新的基石，培养学生的问题意识研究等认识活动是新课程改革的落脚点。

一支粉笔传经典，四海书香授讲台。课堂是我们的主阵地，赢得了课堂就赢得了教育。希望老师们思行并举，深入研究，让课堂价更高、势更强、情更烈、质更深。一颗丹心付文本，三尺讲台展华章。核心问题能够帮助教师形成明晰的教学思路，有助于发挥教师的主导作用。设计核心问题是一种教学理念，也是一种教学方法，而不是一种僵化的教学模式。愿每个教师深入文本，精心设计，早日实现飞跃。

二分课堂模式要遵循的课程标准、学生实际、学科核心素养、多样化的学习方式和教学评一致性原则，重点提出二分课堂建设中对教师教学工作的新要求：

一、课堂上必须破除学术唯上思想，时间上施行师生二分原则。

二、教师讲授或主导课的总时间务必少于学生自主探究、合作交流学习的总时间。

三、做好单元整体设计。课前要利用好同课异构或同单元异构教研形式，利用同课异构教研方式，可以引发参与者智慧地碰撞，取长补短，明显提高教育教学效果；可以打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现资源共享、优势互补；可以提升教师的教学水平，优化课堂结构，变革学生的学习方式，大大提高课堂效率。

  四、深化课时备课。要备教学内容、备课标、备学情、备教学目标、备教学重点和难点、备教学过程、备作业、备板书，然后撰写课时教学设计。

  五、精心实施课堂教学。精心实施课堂教学是“课堂”建设的关键，要在深度课时备课的基础上，按照“构建教学、自主探究、合作交流”的教学思路，精心进行课堂组织，让学生在学校活动中发展学科核心素养。

  六、深入进行教学反思和行为改进。深入进行教学反思和行为改进是“课堂”建设的内驱力，要反思教学目标的适切性，反思教学过程的有效性，反思教学目标的达成度。

七、全面深化课堂教学改革，打造高效课堂，教师必须将课程理念，深入课堂，必须精心设计课堂教学环节，明白课堂上减什么，增加什么。减负是手段，提质才是目的。对学校教学水平的提高有很大益处，在提高教育教学质量和促进教师专业化成长给予很大的帮助。

八、用现代数字化技术，全程录制实际课堂实录，通过回看课堂记录、课堂观察、课堂回放，对提高课堂教学效率等问题提出指导性的意见，让教师们深入进行课堂教学反思和行为改进，让教师受益匪浅。

九、问题导向、问题导课、问题导学在课堂广泛运用。问题导学课堂教学模式，主要采用自主探究，合作交流的研讨式学习形式，培养学生动手、动脑、动口的习惯和能力，让学生经历知识的形成过程，使学生真正成为学习的主人！在课堂教学中，以问题为主线，引导学生去发现问题，分析问题、解决问题和应用问题，进而不断提高学生自主学习的能力。让问题串形成了一条任务链或问题链，这些问题由浅入深，既能引导学生逐步深入文本，又能促进学生思考，还可以提高学生表达能力。激发师生参与的热情和激情，从而提高课堂教育教学高质量发展。

十、必须利用聊课形式或聊天形式，让师生心理放松，相对于传统课堂的拘束、封闭、保守和控制，聊天式的课堂自由、开放、民主、平等，关注到每一个“人”，让孩子的思维之帆自由航行，生命之竹自然拔节。面对传统课堂教师居高临下的发问，学生始终处于弱势被动回应、被压迫状态。胆怯，担心，压抑、恐惧充满课堂，课堂沉闷拘谨，发言积极性受限。而聊课所营造的氛围是自然宽松的，在这里，没有长幼尊卑，没有谁对谁错，大家敞开心扉，一种平等的“人”的感觉，使每一个人的心灵受到鼓舞。孩子们不必面对教师居高临下的发问，不必面对一系列课堂约束。人只有在自由状态下才具有想象力和创造力。聊课给人以自由，给人以时空，给人以自主，自主自由方能创造创新。这样的课堂，不再只是几个优生的“你方唱罢我登场”，不再有各种压迫，而是大家平等式的“群聊”“群言”，不是优生独角戏，而是大家“一起来”。聊课解放了思想，“解禁”了后进生，关注到每一个孩子,创生智慧，创造课堂最美的生态。聊天课堂流淌着活泼真纯、清新自然的语言小溪，师生在语言和思维的溪流中恣意徜徉，满载而归。整个过程，大家畅所欲言、互抒己见，收获颇多。从实际课堂上的讲授课型、问题导课型、授导课型转变为二分课堂型。

十一、问题串、问题链与聊课形式有机结合。在双减背景下如何科学重构学校的教育空间、改变传统的教育理念与行为方式、增强课程实施的主动性和创活力，并深化落实到课堂、课下、课外的各个环节，就要求学校尤其教师发挥强大的各项能力。而学校领导力涉及教育理念、教育空间、课程管理、课堂设计、教学评价、家校沟通等多个能力体系，对学校、教师、家长、学生具有极大的综合影响。教师必须将课程理念，深入课堂，必须精心设计课堂教学环节，明白课堂上减什么，增加什么。减负是手段，提质才是目的。聊课与问题串、问题链相结合，课堂上师生充满自由、开放、民主、平等、尊重以及不唯上思想形式，学校的教学评价务必激发师生的热情和创造力，促进师生学习力的提升。在双减背景下必须家校合作，双减背景下，对学校给予了很高的期望和要求，务必通过改革和创新，因地制宜制定出落实方案，坚决要求教师执行二分课堂教学模式，才能实现双减政策的真正目的。推进课程改革，全面提升教育教学质量。而全面提升教育教学质量是新时代对教师的要求；激发师生参与的热情和激情，从而提高课堂教育教学高质量发展。