小数对于三年级启明星教室的孩子来说简直是小菜一碟，不为其它，只因孩子们利用多种方法探索出了独属小数的诸多奥秘。到底会有什么样的奇迹出现呢？请用欣赏的眼光来看看他们诞生的精彩观念吧！
小数之旅 高翊方
这几天我们在张老师的带领下学习了小数，还学了数位顺序表、小数比大小……也许你会说，这有什么了不起的，我也会，如果你这样想了，你就错了，因为我们探索出了很多有关小数的秘密。
在数位顺序表里，我们知道了（数位）越往左边，表示的数越大，越往右边表示的数字越小。
也知道了同一个数，在不同的数位表示的数值是不同的。比如数位顺序表:
在超市里我们也经常看到货架上标有6.06元的价格表，最左边的6表示6元，右边的6表示6分。
7.7分米，左边的7表示7分米，右边的7表示7厘米。
还可以在数轴上表示:
（师补充:小数8.8左边的8，占有8大格，表示8个一，右边的8，占有8小格，表示8个0.1。）
我们还学习了小数比大小，这个比大小真有趣，还能用“饼”来表示呢！嘻嘻，这个“饼”可不是吃的那个大饼，而是饼形图啦。
当然啦，数轴也是我们的小助手。
矩阵图也能表示出来，它很容易画出来，想必大家都知道矩阵图是什么吧？对，你猜对了，它是由多个小正方形组成的大长方形。它不但好画，还很直观。
我猜呀，这不可思议的小数肯定有像整数的加法、减法、乘法和除法一样的算法，那就让我猜测一下它的算法吧！
加法可能是:0.5+0.5＝1.0，因为0.5是5个小格（数轴表示），5+5＝10小格，所以就是1.0；
减法可能是:0.2－0.1＝0.1，2个小格减1个小格就是1个小格，所以答案就是0.1；
乘法可能是:1.5×2＝3.0，它是2个1.5相加，也就是2个15（小格）相加；
除法可能是:2.8÷2＝1.4，它是把28小格平均分成2份，每份有14小格。
小数里面还有很多奥妙在等着我去探索呢！以后我可要继续加油咯！
综上所述，师再次补充:
在数轴上比大小，孩子们还探索出了以下种种:
0.7距离1有3小格，0.9距离1有1小格，所有0.9＞0.7；
在数轴上，越靠右边的数越大，靠左边的数比较小；
1和0.9相差0.1，0.7和1相差0.3，相差的数越小，这个数就越大。
在小数的四则运算中，孩子们还探索出其它方法。如加法:0.5+0.5，从0.5开始向右跳格子，一次只跳一个格子，跳5格，到达新的位置1.0；减法:0.2-0.1＝0.1，从0.2开始向左跳格子，一次只跳一个格子，跳1格，到达新的位置0.1；乘法1.5×2，表示两个1.5，即从1.5开始向右跳格子，一次只跳一个格子，跳15格，到达新的位置3.0；除法2.8÷2，从2.8开始向左跳格子，一次只跳一个格子，跳14格，再向左跳14，到达新的位置0（因为28小格里有2个14）；或者把28小格平均分成2份，每份有14小格。
孩子们还提出了利用列竖式的方法，并把小数的加减法列竖式和整数的做了比较，最后得出结论:小数加减法列竖式和整数的相同。
小数的加减法还可以先扩大相同的倍数（10倍，或100倍），变成整数计算后，再缩小到这个结果的1／10，或1／100。
高翊方在写这篇文章的时候，我们还没有探索有关小数的加减法，他的大胆猜测其实也在我的意料之中，因为上学期的分数学习中。孩子们已经利用数轴、饼形图和矩阵图掌握了简单的分数之间的加、减、乘、除法的算理，所以现在让他们猜测小数的相关运算时，这个结论也就呼之欲出了。
正如翊方在文章中说小数里面的奥秘还有很多，同样，我也需要和孩子们一样探索出更多的方法以丰盈自己的大脑，充实自己的有限所知。
